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GOOGLE COMO PLATAFORMA DE APRENDIZAJE:
Las plataformas de e-learning, campus virtuales o Learning Management System (LMS) son espacios virtuales de aprendizaje, orientados a facilitar la capacitación a distancia. Estas plataformas son una manera relativamente flexible y económica de utilizar Internet y las nuevas tecnologías para ofrecer formación salvando las distancias geográficas.
 
Estos sistemas pueden permitir la creación de “aulas virtuales” donde se produce la interacción tanto entre los propios alumnos, como entre tutores y alumnos. También pueden permitir la realización de evaluaciones, el intercambio de archivos, la participación en foros, chats, y una amplia gama de herramientas adicionales. Algunas de estas plataformas de e-learning como Moodle, han sido durante mucho tiempo un ‘estándar de facto’, siendo utilizadas por instituciones educativas estatales como la Universidad del País Vasco (UPV), para ofrecer formación online. Otras plataformas como Claroline o Rcampus también han sido utilizados para diseñar y gestionar formación online, por parte de un buen numero de organizaciones.
Google ha creado la Google Developers Academy donde ofrecerá clases online, tutoriales y ejemplos de integración de la mayoría de sus plataformas y herramientas. Esta plataforma está enfocada al aprendizaje tanto de personas con conocimientos previos en estos productos, como las que son nuevas en estas lides.
 
Actualmente la academia de desarrolladores de Google abarca Google Ads, Android, Commerce, Cloud, Drive, Maps, TV y Youtube y se encuentra en cinco idiomas, como son inglés, chino, japonés, coreano y español. El contenido de los cursos está sujeto a la licencia Creative Commons Attribution 3.0 y los ejemplos de código, a la licencia Apache 2.0.
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Las tablets son pequeños ordenadores portátiles, de mayor tamaño que los dispositivos llamados smartphones, que poseen una pantalla táctil con la que se interactúa. Para conseguir el máximo potencial de estos gadgets es necesario adquirir aplicaciones o apps con aquellas funcionalidades que más nos interesen. Las plataformas para adquirir aplicaciones más utilizadas son Google Play para el sistema operativo Android y iTunes para las tablets de Apple con sistema operativo iOS. Pero, ¿cómo podemos seleccionar o mantenernos informados sobre nuevas aplicaciones? En este sentido, a continuación recomendamos dos plataformas que pueden resultarnos de utilidad a la hora de encontrar aplicaciones educativas para ambos sitemas:
Por un lado, ‘KinderTown’ clasifica cientos de apps según edad y materia (lenguaje, matemáticas, arte, etc.). Para realizar consultas avanzadas deberemos instalarnos el programa de forma gratuita y empezar a ejecutar los filtros de búsqueda deseados. Además, se indica que el contenido referenciado ha sido aprobado por profesionales de la educación infantil, existiendo un formulario para poder incluir nuestras propias aplicaciones.
Tablets y educación: recursos para padres y educadores
2 Comentarios | Tags: APLICACIONES EDUCATIVAS, APLICACIONES PARA MÓVIL, TELECOMUNICACIONES | dic 18
El boom de las tablets no sólo es cosa de adultos, los más pequeños también las incluyen en sus cartas a los Reyes Magos y algunas marcas del sector ya han lanzado modelos exclusivos para niños. El profesorado puede utilizar esta noticia para que sus alumnos conozcan mejor qué son las tablets y para qué nos pueden ser de utilidad tanto en el mundo educativo como en nuestra vida cotidiana o en momentos de ocio.

FUENTE: La Vanguardia.com
ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA:
Antes de empezar a trabajar en el aula la noticia, es importante dar a conocer entre el alumnado qué es una tableta. Para ello se puede pedir a los estudiantes que busquen información sobre este tipo de computadora portátil para poder poner en común sus utilidades, modelos, etc.
Los teléfonos inteligentes y las tabletas ofrecen un gran abanico de posibilidades. Una que quizás no es muy conocida es el m-learning, el aprendizaje a través del dispositivo móvil. El docente puede informarse al respecto y presentar a sus alumnos este tipo de enseñanza. Acto seguido, puede pedir a sus estudiantes que hagan una búsqueda de aquellas aplicaciones (también conocidas como apps) que pueden catalogarse como educativas y, finalmente, entre todos, elaborar una lista de las diez mejores. Posteriormente, en pequeños grupos, pueden reflexionar acerca de cómo la educación se debe adaptar a la evolución tecnológica, incluyendo en el aula aplicaciones interactivas, textos digitales, etc.
Además de las aplicaciones educativas, existe multitud de apps que pueden resultarnos útiles en las labores diarias (organizativas, agendas digitales, recetas de cocina, etc.) o pueden ser una buena opción para ocupar nuestro tiempo de ocio (libros digitales, juegos online, GPS, entre otros). El alumnado puede investigar por su cuenta, así como hacer un pequeño estudio sobre cuáles son las apps más populares entre las personas de su entorno para realizar un listado de recomendaciones para el resto de sus compañeros. Con el trabajo realizado entre todos, se puede elaborar un pequeño repositorio de aplicaciones que puede publicarse en la web del centro educativo.
Finalmente, puede ser interesante descubrir cómo se crea una aplicación para smartphones y tablets. Para ello pueden recabar información en páginas especializadas y reflexionar, posteriormente, sobre la formación y las habilidades personales que deben tener los desarrolladores de este tipo de programas, como por ejemplo la creatividad o la capacidad de innovación.
PROPUESTA TIC:
Las tablets son pequeños ordenadores portátiles, de mayor tamaño que los dispositivos llamados smartphones, que poseen una pantalla táctil con la que se interactúa. Para conseguir el máximo potencial de estos gadgets es necesario adquirir aplicaciones o apps con aquellas funcionalidades que más nos interesen. Las plataformas para adquirir aplicaciones más utilizadas son Google Play para el sistema operativo Android y iTunes para las tablets de Apple con sistema operativo iOS. Pero, ¿cómo podemos seleccionar o mantenernos informados sobre nuevas aplicaciones? En este sentido, a continuación recomendamos dos plataformas que pueden resultarnos de utilidad a la hora de encontrar aplicaciones educativas para ambos sitemas:

Por un lado, ‘KinderTown’ clasifica cientos de apps según edad y materia (lenguaje, matemáticas, arte, etc.). Para realizar consultas avanzadas deberemos instalarnos el programa de forma gratuita y empezar a ejecutar los filtros de búsqueda deseados. Además, se indica que el contenido referenciado ha sido aprobado por profesionales de la educación infantil, existiendo un formulario para poder incluir nuestras propias aplicaciones.

Otra opción similar la encontramos en la web ‘Famigo’, un gran portal que se encarga de categorizar debidamente todo tipo de juegos y recursos educativos para los jóvenes usuarios según cuál sea su edad. Se referencian tanto apps gratuitas como de pago, y facilita una herramienta especial llamada Sandbox que permite gestionar los contenidos a los que los niños pueden tener acceso.

Si deseamos encontrar algunas aplicaciones útiles en el mundo educativo podemos consultar el blog ‘Kathy Schrock’s Guide for Everything’, y especialmente el post titulado ‘Bloomin’ Apps’ en el que encontraremos distintos esquemas que relacionan los objetivos de la educación referenciados en la taxonomía de Bloom con distintas aplicaciones tanto para iPads como para tabletas Android. Los distintos esquemas son interactivos y, a través de ellos podremos acceder directamente a las distintas aplicaciones.
Finalmente, por poner algunos ejemplos de apps interesantes para el mundo educativo, tanto para alumnos de niveles iniciales como para los más avanzados, a continuación destacamos algunas de ellas:
myHomework’, disponible tanto para Android como para iOS, es una aplicación sencilla que permite gestionar el calendario, el horario, las tareas y los exámenes, e incluye la posibilidad de acceder mediante la web sincronizando las anotaciones realizadas mediante el móvil o la tablet con el ordenador.
‘Math Ref Free’ para Android y para iOS, es una excelente herramienta para trabajar matemáticas y que cuenta con distintas categorías para ir explorando: álgebra, geometría, trigonometría, algebra lineal, series y secuencias, derivadas, integrales, probabilidad y estadística, física, algoritmos y números primos, entre otras.
‘Tracing ABC’ es una aplicación gratuita para Android, con versión de pago para iOS, que permite aprender a escribir de forma divertida realizando ejercicios de trazo dibujando sobre la pantalla formas, números, letras mayúsculas y minúsculas con el dedo rastreo con grandes animaciones y modos de juego, tales como formas, números, letras minúsculas y letras mayúsculas. La aplicación simula la escritura sobre pizarra y, para ello cuenta con seis colores de tiza distintos para motivar a los usuarios más pequeños en sus primeros pasos con la escritura.
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La PDI no ha de plantearse en principio como un sustituto de la pizarra tradicional sino como un complemento ya que no sólo abarca toda su funcionalidad sino que además la amplía.
 
La introducción exitosa de esta nueva tecnología en el aula supondrá necesariamente un cambio de metodología.

El profesor ha de adquirir necesariamente un nuevo rol frente a este nuevo modelo de enseñanza, para convertirse en un mediador en el aula. El alumno ha de cambiar también su rol, dejará de ser un mero espectador para convertirse en el principal protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 
Ventajas para el profesorado y alumnado
 
La introducción de la PDI en el aula supone para el profesorado
 •Un nuevo reto.
 •El fomento de la flexibilidad y la espontaneidad.
 •El uso de una tecnología potente y sencilla que permite realizar anotaciones directamente sobre materiales que el docente ya usaba de forma tradicional, utilizando marcadores de diferentes colores y otras herramientas.
 •El docente podrá reutilizar sus clases y fomentar la comunicación con el alumnado y las familias.
 •Tendrá nuevas herramientas para dinamizar su grupo de clase y fomentar la participación del alumnado y su implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 •El docente tendrá la capacidad de generar nuevas metodologías para trabajo en el aula, así como diferentes tipos de evaluación.
 •Tendrá la capacidad de dar a conocer sus trabajos fuera del ámbito del aula. Pudiendo mejorar los resultados, compartirlos y ampliarlos.
•La pizarra interactiva es un recurso que despierta el interés de los profesores a utilizar nuevas estrategias pedagógicas y a utilizar más intensamente las TIC, animando al desarrollo profesional.
•Conforme el docente vaya incrementando sus conocimientos podrá crear contenido propio y colaborar con otro profesorado en el desarrollo de contenidos, ampliación de los temas, búsqueda de recursos y otras posibilidades.
La introducción de la PDI en el aula supone para el alumnado
 •Aumento de motivación hacia los aprendizajes.
 •Un estímulo de su autonomía y refuerzo de su autoestima.
•Desarrollo de la competencia digital.
 •Desarrollo de otro tipo de competencias gracias al diseño de actividades que impliquen la puesta en juego de todos sus conocimientos.
•Uso de Internet en particular y de las nuevas tecnologías en general como herramientas de consulta, estímulo y refuerzo.
•Mejora de la comprensión, especialmente en el caso de conceptos complejos dada la potencia para reforzar las explicaciones utilizando vídeos, simulaciones, imágenes y elementos interactivos.
 •Serán protagonistas activos y participativos. Tanto desde un punto de vista individual como grupal.
•Prestarán mayor atención: al unir interactividad, proyección en pantalla grande y trabajar con contenidos cercanos a su realidad.
•Existirá una mayor predisposición por el aprendizaje, al ser éste más divertido y novedoso. Viendo sus trabajos en otro espacio diferente al habitual.
•Acercamiento de las TIC a los alumnos con discapacidad, favoreciendose el aprendizaje del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
 
Desventajas
 
De manera obvia no hay una tecnología perfecta que sólo aporte ventajas, el uso de la PDI en el aula también tiene una cara menos amable.
 •Pueden surgir problemas técnicos y de conexión que en la mayoría de los casos se resuelven de forma muy sencilla.
 •En función de cómo se instale el proyector, se pueden crear sombras y la luz del proyector puede incomodar.
 •La PDI y el proyector pueden resultar caros aunque hoy en día existe cada vez más oferta de este tipo de tecnologías a precios cada vez más asequibles.
 •Hay que formar a los alumnos para su correcto uso y mantenimiento del aula: se recomienda establecer unas normas de trabajo.
•Es necesaria una predisposición al cambio por parte del profesorado y la motivación necesaria para formarse con el objetivo de aprender el manejo de esta nueva herramienta.
 •El profesor ha de asumir y afrontar con motivación el cambio metodológico que el uso de la PDI conlleva, tener predisposición a la generación y búsqueda de materiales. Ha de asumir su nuevo rol como profesor activo y creativo.
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El uso del podcast tiene su origen hace más de 10 años, pero en el ámbito educativo destacan las primeras experiencias en el año 2005 cuando la marca Apple lanzó iTunes 4.9, un software que permitía suscribir, gestionar y escuchar podcasts.
Pero ¿Qué hace diferente el podcasting de un grabación de audio digital? Su formato de suscripción vía RSS, un poscast es una sindicación tipo RSS de archivos de audio mp3, lo cual posibilita su descarga de forma automática.
No obstante, la gran revolución del podcasting se hace posible gracias a la masificación de dispositivos móviles de audio (mp4, iphone, reprodcutores mp3, laptops, smartphone etc.) que han permitido su acceso, compartición y edición libre de audio por parte de cualquier usuario.
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este va a ser un espacio para compartir metodos eficaces de eliminacion de las columbidae
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