Hola +maria gonzalez no me dejó comentarte directo en tu publicación no sé por qué, pero te comparto comentarios de tu propuesta. Es interesante el tema, me parece adecuado para trabajarlo en nooc. Observo que no está muy claro el elemento de Aprendizaje en red- AIDA que buscas intencionar en tu propuesta, al menos en lo escrito (es decir, autonomía, diversidad, apertura, interacción). Lo que describes en ese punto creo que corresponde más a la competencia que buscas promover. La competencia en sí está bien, yo dejaría sin declarar la parte de análisis, evaluación, etc. o las integraría en la primera redacción de competencia. Ya en las actividades, veo que una actividad es revisar definición en libro y ver un video... (libro digital? abierto? checar copyright) pero cómo vas a verificar que es capaz de identificar el NPSH... con algún breve cuestionario quizá, o cómo lo imaginas? también cómo vas a ver que al final es capaz de identificar errores en los otros... (en el supuesto de que fuera masivo, cómo se podría hacer? cómo en un grupo pequeño?) tendrás algunos criterios? rúbrica? es decir, cómo observarás que el chico lo hace, y lo hace de manera adecuada.
Hasta ahí mis comentarios, muchos saludos
Ninfa

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Les comparto la propuesta de +Juan Carlos Silas Casillas yo le hice comentarios por correo que no vienen incluidos, si alguien gusta echarle un ojito y comentarle son bienvenidos =)
https://www.dropbox.com/s/m3ndnjb5fya3s2r/JUAN%20CARLOS%20SILAS%20dise%C3%B1o%20de%20un%20NOOC.docx?dl=0

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Les comparto también la primera parte de la propuesta de +Yvonne Wuggetzer que comentábamos en nuestra sincrónica del 22 de febrero. Los invito a echarle ojo y hacerle comentarios.

https://www.dropbox.com/s/i1ab29kt04gn3ci/Yvonne%20W.%20Propuesta%20Nooc.docx?dl=0

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Propuesta de NOOC
“Elaboración de mapas de imagen”
Propósito general: Que los participantes conozcan los mapas de imagen y sus usos para poder crear sus propios productos. Específicamente podrán marcar regiones en una imagen u objeto y asignar una acción específica a cada región (p.ej., abrir un documento, ejecutar un programa, etc.). Cuando la región es activada por el usuario, se ejecuta la acción.
¿Qué son los mapas de imagen? (15 min)
Objetivo: Desarrollo de bases teóricas de fundamentos de los mapas de imagen y fundamentación de la utilidad y alcance de los mismos.
Conocer las herramientas de trabajo (Paint | GIMP) (50 min)
Objetivo: Conocer las posibles herramientas para edición de imagen.
Creación de mapa mental (30 min)
Objetivo: Elaborar un mapa mental de los contenidos.
Familiarización con el código HTML (25 min)
Objetivo: Familiarizarse con las variables más importantes del código HTML.
Competencias:
- Comunicación
- Analizar y establecer procedimientos para comunicar contenidos.
- Diseñar la solución de formas de comunicación a través de mapas mentales.
- Codificar con el conocimiento de las herramientas en un lenguaje de programación estructurado, la solución a la comunicación de contenidos.
- Elaborar páginas Web o en plataformas educativas con mapas de imágenes interactivas de aplicación general y específica, los contenidos de un tema específico.
- Conocer y valorarse a sí mismo y abordar problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
- Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
- Desarrollar innovaciones y proponer soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
- Aprender por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
- Participar y colaborar de manera efectiva en equipos diversos.

Identificación de evidencias de aprendizaje:
Los participantes serán capaces de elaborar cursos virtuales en plataformas educativas a través de los mapas de imágenes tal como se muestra en la imagen al final del escrito.

Al hacer clic sobre diferentes partes de un gráfico vinculado, llamado un mapa de imagen, se desplazará a diferentes páginas web o a diferentes puntos dentro de la misma página.
Además de apuntar a páginas web, los hipervínculos pueden acceder a archivos multimedia, como clips de sonido o video.
El material presentado en la imagen es un ejemplo de un pequeño curso propuesto para impartirse en los laboratorios en red que ayudará a los docentes en la creación de cursos en Moodle de manera más interactiva y creativa.
Tengo dudas si lo mostrado es en realidad un NOOC o le faltarían elementos al respecto.
Agradezco de antemano los comentarios que puedan aportar al respecto.
Photo

Laboratorio Diseño de nano-cursos abiertos y masivos en línea (NOOCs)
Centro de Aprendizaje en Red
Propuesta de NOOC :
“Aprende el Modelo de la Propuesta de Valor en el proceso de Innovación “
Objetivo:
que el participante adquiera las habilidades para utilizar correctamente el modelo de la Propuesta de Valor y pueda interpretar los resultados que se derivan de la información que se utiliza para generarlo
Opcional:
Tener a la mano la información de un ( ó más ) casos de innovación en proceso por parte de cada participante para aplicar información real a los modelos de Propuesta de Valor que se desarrollen a lo largo del NOOC.
a. Define la(s) característica(s) del aprendizaje en red que deseas intencionar en este NOOC.

1. El curso tiene la intención de ser autónomo para el aprendiz para que desarrolle un criterio propio de la herramienta, en un entorno de interacción con los demás participantes para que puedan intercambiar información de los resultados que vayan obteniendo de su análisis y con la apertura y diversidad para aceptar la co-creación en el proceso para que se entiendan mejor los conceptos clave del modelo de Propuesta de Valor.
2. Usando el conocimiento distribuido en diversos casos de innovación a través del intercambio de casos, se busca que la conectividad de una comunidad en red provoque que los mismos participantes hagan evaluaciones de las propuestas de los demás participantes.
3. A través del aprendizaje en red, se podrán crear potencialmente, ( a elección del participante ) alianzas y nodos de participantes que trabajen en procesos de innovación en entidades locales, regionales o nacionales, e incluso internacionales.

b. Escribe la competencia que deseas trabajar.

• Nivel 1: Desarrollar un modelo de la Propuesta de Valor en el proceso de Innovación. Poder Utilizar términos como “Compatibilidad con las necesidades del Usuario “, “Necesidades del usuario final “, “ Propuesta de Innovación “, “ Segmento del Usuario o cliente”, “ Propuesta de Valor “.” Modelo de Negocio”

• Nivel 2: Utilizar el esquema llamado Propuesta de Valor, utilizado en el análisis de una propuesta de valor derivada de un proceso de innovación.

• Nivel 3: Analiza a fondo su propuesta de innovación, contra las necesidades y condiciones actuales del usuario, así como la manera de resolverlas. El participante tendrá que hacer uso y demostrar conocimiento de su usuario final, así como de la problemática que lo aqueja.

c. Identifica las evidencias de aprendizaje, es decir, las actitudes, razonamientos, desempeños que indicarán si las competencias o habilidades se han alcanzado.

1. El participante será capaz de desarrollar su modelo de Propuesta de Valor y verificar por sí mismo si la información en él demuestra que la solución innovadora cumple con las necesidades del usuario final en forma total o, en su defecto debe seguir trabajando hasta desarrollar una propuesta que cumpla y cubra con estas necesidades.
2. El participante será capaz de leer e identificar por medio del análisis de los esquemas de propuesta de valor de otros participantes, si la solución innovadora satisface las necesidades del usuario final, y en su caso, hacer mención específica a las fallas o información incompleta que muestre que la solución es solo parcial o tiene mucho por desarrollar.
3. El participante entiende claramente los conceptos de cada sección del modelo de la Propuesta de Valor, desde el Usuario y desde la oferta de valor que se le presenta al usuario.

d. Haz un primer bosquejo del proceso general que podría seguir el participante para lograr esas evidencias, es decir, identificar los grandes momentos que propones que viva en el NOOC. ¿Estos puntos corresponden con los mencionados abajo? Es decir el punto 1 del inciso d con la acción 1 del inciso e

1. Acceso al modelo de la Propuesta de Valor y las distintas secciones que lo componen.
2. Lectura y explicación específica de cada uno los diferentes conceptos que componen cada sección del mismo, desde el punto de vista del usuario como de la persona que ofrece la solución innovadora.
3. Genera en cada sección del modelo la información que se requiere para hacer el análisis de la información.
4. Verificar la información que ha escrito, primero por el mismo participante y luego, intercambia información entre pares participantes para verificar conceptos y comprensión de modelos distintos a los propios.
5. Realizar el análisis propio de cada modelo de la Propuesta de Valor y emitir un resultado, que podrá ser verificado a través de un cuestionario-guía que sirva para que el participante pueda autoevaluar su modelo y la información, que lo lleve a emitir una decisión sobre lo significativo del resultado y una decisión de siguiente paso en el proceso de desarrollo de la innovación. Como alternativa, puede existir una evaluación cruzada en grupos de 10 participantes, mediante la suscripción previa a foros por parte de los participantes. El participante usará este cuestionario en dos ocasiones durante el NOOC para evaluar su trabajo y sus resultados a manera de autocorrección y aprendizaje.
6. Los participantes generan conclusiones de los aprendizajes obtenidos.

e. Bosqueja ahora acciones concretas que podría realizar el participante en cada uno de los momentos antes mencionados, así como tiempos aproximados de trabajo y formas de evaluar el aprendizaje (recordar la dimensión masiva, abierta, en línea)...a manera de listado general, aun sin desarrollo ni indicaciones.

1. El Participante estudia en forma autónoma y detallada la estructura del modelo de la Propuesta de Valor, con base en 2 videos base y uno principal con el tema central del NOOC.15 minutos.

2. Evaluación de 15 preguntas para verificar que los conceptos básicos han sido comprendidos por el participante. El participante evalúa su desempeño y decide si puede seguir adelante o tiene que revisar conceptos. 15 minutos.

3. El participante genera la información para el formato en cada sección. 20 minutos.

4. El participante analiza su modelo y lo analiza, siguiendo las guías para el análisis. 10 minutos.

5. La información es enviada a un foro para ser analizada y discutida por pares o en los foros elegidos previamente por los participantes, tomando en forma aleatoria un 3 ejemplos para dialogar en cada foro. El facilitador podrá intervenir en algunos foros elegidos aleatoriamente. 20 minutos.

6. Se abre un foro ó espacio de diálogo para las dudas, preguntas y respuestas específicas sobre el tema. 10 minutos.

7. Se cierra el curso con las conclusiones de aprendizaje y observaciones de los participantes en un foro abierto. 10 minutos.









• Instrucciones detalladas para el curso:

1. Suscribirse al curso.
2. Seguir las instrucciones de los videos donde aparece el facilitador del curso.
3. Compartir en forma opcional información sobre tu perfil de participante mediante el formato ( acceso vía liga directa ).
4. Suscribirse en forma opcional a los foros para compartir los avances en los resultados y recibir retroalimentación de colegas o pares.
5. Los foros serán de máximo 10 participantes para hacer más eficiente y rápida la retroalimentación.
6. Contestar los 2 cuestionarios de autoevaluación de los modelos generados
7. Participar en el foro final de conclusiones.

• Los recursos a utilizar (de preferencia material de libre acceso en Internet). En la medida de lo posible integrar las ligas de acceso o indicar dónde se encuentra el material.

1. Video en Youtube “ ¿ Que es innovación ? “
https://www.youtube.com/watch?v=GLRgWcNymcI&feature=youtu.be

2. Video en Youtube: “ Value Proposition Canvas Explained “
https://www.youtube.com/watch?v=aN36EcTE54Q

3. Video en Youtube: “ Business Model Canvas | The 9 Building Blocks Explained “
https://www.youtube.com/watch?v=LEq5Yx42fEE

4. Formato disponible y descargable en línea desde la página del curso del formato de Propuesta de Valor

• Identifica si se requiere elaborar un producto específico utilizando herramientas tecnológicas (videos, podcasts, objetos de aprendizaje, gráficos, etc.) y valorar su pertinencia para un ambiente masivo, en línea.

El participante elaborará durante el curso hasta dos gráficos de su propuesta de valor para subirlos y compartirlos en forma opcional a los foros de discusión.
Es importante que el participante genere la información completa en el modelo para poder autoevaluar su resultado.


• El medio por el cual se va a compartir el producto.

El curso estará disponible en los foros ACADEMICA, www.academica.mx y www.EDULAB.es

• El modo de evaluación: autoevaluación, cuestionario automatizado,
co-evaluación.
Tener en cuenta nuevamente que al tratarse de un proceso masivo (cientos o
miles de participantes) es poco recomendable elegir formas de evaluación que
dependan únicamente del facilitador.

• El curso quedará abierto en las plataformas los Miércoles de cada mes.

h. Descripción del proceso de acreditación del NOOC, requisitos para una termi
nación satisfactoria.

El curso podrá ser acreditado una vez que el estudiante:

a. Haya completado sus dos autoevaluaciones.
b. Presentado sus 2 modelos de sus Propuestas de Valor, inicial y final, en las ligas proporcionadas para ello.
c. Participado en el foro final de conclusiones.

Se otorgará una insignia digital de acreditación en una locación de DROPBOX que será proporcionada por el participante al momento de suscribirse al curso para ser referida con valor curricular.

i.Identificación de materiales por producir o crear (si los hay) por ejemplo video de presentación, videos explicativos, audios, multimedia, gráficos, etc

Para el NOOC se requiere generar:

1. Formato para las plataformas donde el curso estará disponible, con el apoyo visual adecuado.
2. Estructura del curso con ligas de acceso a los materiales, videos y rutas de acceso automático a las direccione sde DROPBOX de los participantes para la insignia digital.
3. Página de presentación del NOOC, donde se ofrezca una introducción al curso, su alcance, presentación del facilitador, objetivos, justificación, participantes quienes se sugiere que tomen el NOOC.
4. videos cortos explicativos de presentación del curso para atraer participantes y luego 4 videos cortos de 5 minutos máximo cada uno ( estimado ) como guía explicativa a lo largo del NOOC.
5. Gráficos de ejemplos donde se muestre la utilidad del modelo de la Propuesta de Valor.

Propuesta de NOOC,

a. Define la(s) característica(s) del aprendizaje en red que deseas intencionar en este NOOC:
El alumno identificará y calculará el NPSH disponible para una bomba centrífuga.

b. Escribe la competencia que deseas trabajar.
Capacidad de análisis y síntesis.
Resolución de problemas y toma de decisiones.
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

c. Identifica las evidencias de aprendizaje, es decir, las actitudes, razonamientos, desempeños que indicarán si las competencias o habilidades se han alcanzado.
c.1 explicará con sus propias palabras que es el NPSH, su clasificación y efectos cuando no es el adecuado
c.2 calculará de manera satisfactoria el NPSH disp para el caso dado
c.3 revisará el cálculo de otro compañero y será capaz de identificar errores o aciertos en los cálculos, dando retroalimentación a su compañero.

d. Haz un primer bosquejo del proceso general que podría seguir el participante para lograr esas evidencias, es decir, identificar los grandes momentos que propones que viva en el NOOC.
d.1 buscar definición de libro
d.2 ver video
d.3 hacer cálculo
d.4 compartir en la comunidad

e. Bosqueja ahora acciones concretas que podría realizar el participante en cada uno de los momentos antes mencionados, así como tiempos aproximados de trabajo y formas de evaluar el aprendizaje (recordar la dimensión masiva, abierta, en línea)...a manera de listado general, aun sin desarrollo ni indicaciones.
e.1 buscar definición de libro y de apuntes en moodle
e.2 identificar fórmula para cálculo de cada referencia anterior
e.3 compararlas para identificar diferencias y similitudes en la presentación de la fórmula
tiempo requerido de e.1 a e.3 = 40 min
e.4 ver video (15 min)
e.5 hacer cálculo (40 min)
e.6 compartir en la comunidad (15 min)
e.7 verificar el de un compañero (30 min)
tiempo total estimado= 140 min= 2.33hr

f. Compartir con los compañeros del laboratorio, para recibir retroalimentación.

g. Una vez dialogadas las acciones para los participantes, comienza la redacción de indicaciones, elección de materiales, evaluación (instrumentos, acciones, momentos, modos).
Este inciso lo desarrollaré en detalle cuando tenga la retroalimentación, solo diré que la evaluación será por co-evaluación en pares y el facilitador subirá el problema resuelto de manera correcta una vez que se realice primero la co-evaluación….

Laboratorio Diseño de nano-cursos abiertos y masivos en línea (NOOCs)
Centro de Aprendizaje en Red
Propuesta de NOOC :
“Aprende el Modelo de la Propuesta de Valor en el proceso de Innovación “
Objetivo:
que el participante adquiera las habilidades para utilizar correctamente el modelo de la Propuesta de Valor y pueda interpretar los resultados que se derivan de la información que se utiliza para generarlo
Opcional:
Tener a la mano la información de un ( ó más ) casos de innovación en proceso por parte de cada participante para aplicar información real a los modelos de Propuesta de Valor que se desarrollen a lo largo del NOOC.
a. Define la(s) característica(s) del aprendizaje en red que deseas intencionar en este NOOC.

1. El curso tiene la intención de ser autónomo para el aprendiz para que desarrolle un criterio propio de la herramienta, en un entorno de interacción con los demás participantes para que puedan intercambiar información de los resultados que vayan obteniendo de su análisis y con la apertura y diversidad para aceptar la co-creación en el proceso para que se entiendan mejor los conceptos clave del modelo de Propuesta de Valor.
2. Usando el conocimiento distribuido en diversos casos de innovación a través del intercambio de casos, se busca que la conectividad de una comunidad en red provoque que los mismos participantes hagan evaluaciones de las propuestas de los demás participantes.
3. A través del aprendizaje en red, se podrán crear potencialmente, ( a elección del participante ) alianzas y nodos de participantes que trabajen en procesos de innovación en entidades locales, regionales o nacionales, e incluso internacionales.

b. Escribe la competencia que deseas trabajar.

• Nivel 1: Desarrollar un modelo de la Propuesta de Valor en el proceso de Innovación. Poder Utilizar términos como “Compatibilidad con las necesidades del Usuario “, “Necesidades del usuario final “, “ Propuesta de Innovación “, “ Segmento del Usuario o cliente”, “ Propuesta de Valor “.” Modelo de Negocio”

• Nivel 2: Utilizar el esquema llamado Propuesta de Valor, utilizado en el análisis de una propuesta de valor derivada de un proceso de innovación.

• Nivel 3: Analiza a fondo su propuesta de innovación, contra las necesidades y condiciones actuales del usuario, así como la manera de resolverlas. El participante tendrá que hacer uso y demostrar conocimiento de su usuario final, así como de la problemática que lo aqueja.

c. Identifica las evidencias de aprendizaje, es decir, las actitudes, razonamientos, desempeños que indicarán si las competencias o habilidades se han alcanzado.

1. El participante será capaz de desarrollar su modelo de Propuesta de Valor y verificar por sí mismo si la información en él demuestra que la solución innovadora cumple con las necesidades del usuario final en forma total o, en su defecto debe seguir trabajando hasta desarrollar una propuesta que cumpla y cubra con estas necesidades.
2. El participante será capaz de leer e identificar por medio del análisis de los esquemas de propuesta de valor de otros participantes, si la solución innovadora satisface las necesidades del usuario final, y en su caso, hacer mención específica a las fallas o información incompleta que muestre que la solución es solo parcial o tiene mucho por desarrollar.
3. El participante entiende claramente los conceptos de cada sección del modelo de la Propuesta de Valor, desde el Usuario y desde la oferta de valor que se le presenta al usuario.

d. Haz un primer bosquejo del proceso general que podría seguir el participante para lograr esas evidencias, es decir, identificar los grandes momentos que propones que viva en el NOOC. ¿Estos puntos corresponden con los mencionados abajo? Es decir el punto 1 del inciso d con la acción 1 del inciso e

1. Acceso al modelo de la Propuesta de Valor y las distintas secciones que lo componen.
2. Lectura y explicación específica de cada uno los diferentes conceptos que componen cada sección del mismo, desde el punto de vista del usuario como de la persona que ofrece la solución innovadora.
3. Genera en cada sección del modelo la información que se requiere para hacer el análisis de la información.
4. Verificar la información que ha escrito, primero por el mismo participante y luego, intercambia información entre pares participantes para verificar conceptos y comprensión de modelos distintos a los propios.
5. Realizar el análisis propio de cada modelo de la Propuesta de Valor y emitir un resultado, que podrá ser verificado a través de un cuestionario-guía que sirva para que el participante pueda autoevaluar su modelo y la información, que lo lleve a emitir una decisión sobre lo significativo del resultado y una decisión de siguiente paso en el proceso de desarrollo de la innovación. Como alternativa, puede existir una evaluación cruzada en grupos de 10 participantes, mediante la suscripción previa a foros por parte de los participantes. El participante usará este cuestionario en dos ocasiones durante el NOOC para evaluar su trabajo y sus resultados a manera de autocorrección y aprendizaje.
6. Los participantes generan conclusiones de los aprendizajes obtenidos.

e. Bosqueja ahora acciones concretas que podría realizar el participante en cada uno de los momentos antes mencionados, así como tiempos aproximados de trabajo y formas de evaluar el aprendizaje (recordar la dimensión masiva, abierta, en línea)...a manera de listado general, aun sin desarrollo ni indicaciones.

1. El Participante estudia en forma autónoma y detallada la estructura del modelo de la Propuesta de Valor, con base en 2 videos base y uno principal con el tema central del NOOC.15 minutos.

2. Evaluación de 15 preguntas para verificar que los conceptos básicos han sido comprendidos por el participante. El participante evalúa su desempeño y decide si puede seguir adelante o tiene que revisar conceptos. 15 minutos.

3. El participante genera la información para el formato en cada sección. 20 minutos.

4. El participante analiza su modelo y lo analiza, siguiendo las guías para el análisis. 10 minutos.

5. La información es enviada a un foro para ser analizada y discutida por pares o en los foros elegidos previamente por los participantes, tomando en forma aleatoria un 3 ejemplos para dialogar en cada foro. El facilitador podrá intervenir en algunos foros elegidos aleatoriamente. 20 minutos.

6. Se abre un foro ó espacio de diálogo para las dudas, preguntas y respuestas específicas sobre el tema. 10 minutos.

7. Se cierra el curso con las conclusiones de aprendizaje y observaciones de los participantes en un foro abierto. 10 minutos.









• Instrucciones detalladas para el curso:

1. Suscribirse al curso.
2. Seguir las instrucciones de los videos donde aparece el facilitador del curso.
3. Compartir en forma opcional información sobre tu perfil de participante mediante el formato ( acceso vía liga directa ).
4. Suscribirse en forma opcional a los foros para compartir los avances en los resultados y recibir retroalimentación de colegas o pares.
5. Los foros serán de máximo 10 participantes para hacer más eficiente y rápida la retroalimentación.
6. Contestar los 2 cuestionarios de autoevaluación de los modelos generados
7. Participar en el foro final de conclusiones.

• Los recursos a utilizar (de preferencia material de libre acceso en Internet). En la medida de lo posible integrar las ligas de acceso o indicar dónde se encuentra el material.

1. Video en Youtube “ ¿ Que es innovación ? “
https://www.youtube.com/watch?v=GLRgWcNymcI&feature=youtu.be

2. Video en Youtube: “ Value Proposition Canvas Explained “
https://www.youtube.com/watch?v=aN36EcTE54Q

3. Video en Youtube: “ Business Model Canvas | The 9 Building Blocks Explained “
https://www.youtube.com/watch?v=LEq5Yx42fEE

4. Formato disponible y descargable en línea desde la página del curso del formato de Propuesta de Valor

• Identifica si se requiere elaborar un producto específico utilizando herramientas tecnológicas (videos, podcasts, objetos de aprendizaje, gráficos, etc.) y valorar su pertinencia para un ambiente masivo, en línea.

El participante elaborará durante el curso hasta dos gráficos de su propuesta de valor para subirlos y compartirlos en forma opcional a los foros de discusión.
Es importante que el participante genere la información completa en el modelo para poder autoevaluar su resultado.


• El medio por el cual se va a compartir el producto.

El curso estará disponible en los foros ACADEMICA, www.academica.mx y www.EDULAB.es

• El modo de evaluación: autoevaluación, cuestionario automatizado,
co-evaluación.
Tener en cuenta nuevamente que al tratarse de un proceso masivo (cientos o
miles de participantes) es poco recomendable elegir formas de evaluación que
dependan únicamente del facilitador.

• El curso quedará abierto en las plataformas los Miércoles de cada mes.

h. Descripción del proceso de acreditación del NOOC, requisitos para una termi
nación satisfactoria.

El curso podrá ser acreditado una vez que el estudiante:

a. Haya completado sus dos autoevaluaciones.
b. Presentado sus 2 modelos de sus Propuestas de Valor, inicial y final, en las ligas proporcionadas para ello.
c. Participado en el foro final de conclusiones.

Se otorgará una insignia digital de acreditación en una locación de DROPBOX que será proporcionada por el participante al momento de suscribirse al curso para ser referida con valor curricular.

i.Identificación de materiales por producir o crear (si los hay) por ejemplo video de presentación, videos explicativos, audios, multimedia, gráficos, etc

Para el NOOC se requiere generar:

1. Formato para las plataformas donde el curso estará disponible, con el apoyo visual adecuado.
2. Estructura del curso con ligas de acceso a los materiales, videos y rutas de acceso automático a las direccione sde DROPBOX de los participantes para la insignia digital.
3. Página de presentación del NOOC, donde se ofrezca una introducción al curso, su alcance, presentación del facilitador, objetivos, justificación, participantes quienes se sugiere que tomen el NOOC.
4. videos cortos explicativos de presentación del curso para atraer participantes y luego 4 videos cortos de 5 minutos máximo cada uno ( estimado ) como guía explicativa a lo largo del NOOC.
5. Gráficos de ejemplos donde se muestre la utilidad del modelo de la Propuesta de Valor.

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Les comparto la propuesta de Antonio Pujals que me envió por correo. Le coloqué una liga de dropbox ya que no nos está permitiendo subir documentos completos... quien guste puede utilizar la misma estrategia para compartir su propuesta.
Saludos
https://www.dropbox.com/s/68ehyhxykgaxrin/Modelo%20del%20Curso%20NOOCs%20Pujals_Rev%201.pdf?dl=0

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MODALIDAD: CURSO EN LINEA

OBJETIVO: Conocer el procedimiento de Localización de Planta por el Método de Factores Ponderados.

En el presente curso el alumno aplicará el procedimiento para localizar la ubicación de una planta en una situación hipotética apegada a la realidad.
Método: Asignar valores de ponderación para asignar valores cuantitativos a cada uno de los factores asociados a las alternativas y obtener una evaluación total de cada una de ellas a fin de compararlas y tomar une mejor decisión.
Pasos:
1. Identificar los factores relevantes para la decisión
2. Asignar una ponderación a cada factor para indicar su importancia relativa
3. Asignar una escala común a cada factor (%)
4. Calificar cada lugar potencial de acuerdo a la escala diseñada, y multiplicar las calificaciones por las ponderaciones
5. Sumar los puntos de cada ubicación, y escoger la ubicación que tenga más puntos.

PREGUNTA:
Qué factores considerarías para ubicar una nueva planta de producción?
a) El clima de la zona
b) El tipo de población establecida en la zona
c) La seguridad de la región
d) Todas las de arriba


Durante los siguientes 30 minutos investiga la mayor cantidad de Factores y Subfactores que se deben considerar en el método:
En el video anexo te puede servir para orientarte en algunos de los factores que deben ser considerados.
http://www.youtube.com/watch?v=7G-Y9mqunEQ

Por último, el alumno deberá resolver el siguiente caso y discutirlo en foro. El caso deberá entregarse en un máximo de 3 días y en los siguientes 3 dias se realizará la discusión entre los alumnos para comentar qué factores usaron y qué localización fue la ideal.
Se está planeando establecer una empresa dedicada al reciclado de llantas de desecho. El proceso inicia desde la adquisición de las llantas, limpiarlas con agua tratada, posteriormente triturarlas, separando principalmente el caucho y el metal; para posteriormente venderlo a empresas que aprovechen este producto. La empresa está considerando únicamente el mercado nacional.
Definir la ubicación más viable de cuatro estados en el país a partir de la investigación en Internet / INEGI / SECOFI / Industria de Reciclados / Usos secundarios del caucho / base de datos biblioteca / revistas electrónicas, etc.
La empresa ha considerado los factores anexos junto con sus porcentajes:
NOTA: Es importante que la evaluación asignada a cada factor esté soportada documentalmente.
 Costo de Mano de Obra 20%
 Disponibilidad de Mano de Obra Técnica y Profesional 8 %
 Cercanía con Clientes 10%
 Disponibilidad de Materia Prima 20%
 Medios de Comunicación (Aéreo, Terrestre, Marítimo, Férreo) 7 %
 Seguridad 10%
 Clima caluroso 10%
 Costo de terreno 15%


El criterio de evaluación incluye:
Pregunta del curso 10%
Análisis del caso y solución 70%
Participación en foro 20%

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Acciones correctivas y preventivas

Objetivo: Al final de este curso, el participante realizará acciones correctivas y preventivas conforme a las Normas ISO 9000, para aplicarlas en las actividades laborales cotidianas.

Duración: 4 horas.

Primer modulo (1 hora)
Primera actividad: explicar los conceptos de no conformidad, corrección, acción correctiva y acción preventiva.

Lee los siguientes artículos relacionado con las acciones correctivas y preventivas dentro de las empresas y participa en el foro [actividad por desarrollar en la plataforma], en donde discutiras con tus compañeros cuál es la importancia de este tipo de acciones dentro de un sistema de calidad.

http://jonathan9511.blogspot.mx

http://hederaconsultores.blogspot.mx/2009/09/acciones-correctivas-y-preventivas.html

Si deseas consultar información más detallada:
http://bibliotecadigital.usb.edu.co/bitstream/10819/2243/1/Importancia%20de%20las%20acciones%20correctivas%20en%20la%20organización_José%20Ibarra%20Sossa_USBCT_2014.pdf

Puntuación: 20%, deberás aportar tu opinión y comentar la opinión de al menos dos de tus compañeros.

Segundo módulo (1 hora)
Lee las definiciones que la norma ISO 9000: 2015 da respecto a las correcciones, las acciones correctivas y las acciones preventivas.

[Material por elaborar]

Segunda actividad: a continuación, verás que se describen 5 situaciones en las que existe una no conformidad. Dentro de cada situación, se ofrece una serie de acciones que podría ser una corrección (corr), una acción correctiva (ac) o una acción preventiva (ap). Identifica que tipo de acción es la que te ofrece, seleccionando el concepto adecuado.

[Material por elaborar, se muestra un ejemplo]
Situación 1
Una persona está preparando un pastel, y se olvida unos momentos de él. Por esta razón, ha permanecido un poco más de tiempo en el horno y se ha quemado un poco.

Acciones.
(corr) (ac) (ap) Preparar otro pastel
(corr) (ac) (ap) Emplear un timer para que le recuerde la hora en que debe sacar del horno el pastel

Puntuación: 30% [cuestionario automatizado]

Tercer módulo (2 horas)
Tercera actividad: revisa el siguiente material [videos y material de consulta por elaborar] que te explicará como hacer un diagrama de Ishikawa utilizado como medio para detectar la causa raiz de una no conformidad.

https://www.youtube.com/watch?v=KyzmXSEhlM8

https://www.youtube.com/watch?v=PcSBR9AdXac

Luego de ver los videos, te presentamos una situación que implica una no conformidad en una empresa de manufactura. Con la información que encontrarás en el caso, desarrolla un diagrama de Ishikawa.

[Material por realizar]

Puntuación: 50% [Coevaluación, desarrollar rúbrica]

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