Post is pinned.Post has attachment

Post has attachment
Лекция профессора, учёного-физиолога, психолога, доктора биологических наук, директора Института возрастной физиологии РАО, автора пособий по дошкольном уобразованию "Ступеньки к школе" (https://goo.gl/LkIvh9) Безруких Марьяны Михайловны
https://youtu.be/qpuPl481uMg 

Post has attachment
Это конкурсное задание на финале национального чемпионата «Молодые профессионалы» World Skills Russia 2017 Краснодар по компетенции «Дошкольное воспитание»
Само задание здесь -
https://drive.google.com/drive/folders/0B-LuFXGsBUHFNXYwWklHQXRROXM

ТЕХНИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ КОМПЕТЕНЦИИ «ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ» - https://drive.google.com/drive/folders/0B-LuFXGsBUHFNXYwWklHQXRROXM

Это информация одним для размышление, другим для действия!

Post has attachment
Городское методическое объединение музыкальных руководителей.
15 февраля 2017 г. на базе МБ ДОУ «Детский сад № 27» прошло городское методическое объединение музыкальных руководителей по вопросу индивидуализации музыкального образования одаренных детей дошкольного возраста.
С приветственным словом к участникам МО обратилась старший преподаватель МАОУ ДПО ИПК, руководитель городского объединения музыкальных руководителей Макеева Ирина Александровна. Свои выступления подготовили коллеги из Центрального и Кузнецкого районов города.
Подробно были рассмотрены темы индивидуального планирования, вокально-хоровая работа, роль одаренных детей в танцах, оркестре детских музыкальных инструментов и театральных постановках. Очень понравилось содержание выступлений, множество полезного практического материала, а также разнообразные интересные мастер-классы. Невозможно выделить кого-то из коллег отдельно, поскольку вся информация, полученная на методическом объединении, была очень нужной и актуальной.
Большое спасибо руководству детского сада за теплый и радушный прием, а музыкальным руководителям желаю дальнейшего профессионального роста, творческих успехов и как можно больше одаренных воспитанников!

PhotoPhotoPhotoPhotoPhoto
01.03.2017
10 Photos - View album

Post has attachment

Один-единственный навык может полностью изменить жизнь вашего ребенка. Нужно только успеть приобрести его до 12 лет.

Исследования показали, что всего лишь 5 процентов людей из общего числа достигают выдающихся успехов в жизни. Остальные люди обычно лишь много мечтают, но их мечты так никогда и не становятся реальностью.

В чем причина? И возможно ли нам как-то повлиять на то, в какой группе людей окажутся наши дети?

Научно доказанным является факт, что успеха добиваются те люди, у которых полностью развиты оба полушария головного мозга. С другой стороны, подавляющее большинство людей имеют более развитое левое полушарие и менее развитое правое.

Полушария головного мозга

Это влияет на то, что логическое мышление является полноценным, а вот творческое мышление, или интуиция, значительно хуже. Это влияет на то, что человеку сложно выбрать наиболее эффективное решение и направление в жизни.

Означает ли это, что если помочь человеку развивать работоспособность правого полушария головного мозга, то это поможет ему стать более успешным?

Не обязательно. Однако если это произойдет в возрасте от пяти до 12 лет, то можно добиться прекрасных результатов. Дело в том, что именно в этот период жизни мозг человека лучше всего поддается влияниям, формирующим его.

Сегодня в нашей стране наблюдается рост популярности новой методики обучения, которая позволяет активно влиять на рост интеллекта детей. Если раньше родители, желающие сделать умными своих детей, посылали их на кружок по шахматам, то сейчас все больше детей посещают занятия по ментальной арифметике.

В сферу инновационной деятельности в настоящее время включается все большее количество педагогов и педагогических коллективов. Многие дошкольные учреждения уже сегодня являются инновационными площадками. Поэтому внедрение инноваций в дошкольном образовании, по моему мнению, уже происходит.
Современный педагог старается постоянно самообразовываться, развиваться, искать варианты образования и развития детей. В современном дошкольном образовательном учреждении, занимающемся инновационной деятельностью, уже сейчас просматриваются ростки будущего. Практически в каждом дошкольном учреждении происходят инновационные преобразования, связанные с внедрением новых программ и технологий, получением нового статуса, поиском эффективных моделей организации педагогического процесса, ориентированного на индивидуальность ребенка и запросы его семьи. Без новшеств дошкольным учреждениям сложно конкурировать с другими аналогичными заведениями.
Каждый педагогический коллектив имеет право на инновационную деятельность. Но в этом случае он должен взять на себя определенные обязательства по подготовке и организации нововведения, так как объектом любой педагогической инициативы становятся дети. Руководители ДОУ, педагоги должны ориентироваться в широком спектре инновационных технологий, чтобы не тратить времени на открытие уже известного.
Заведующий ДОУ должен определить перспективу развития своего учреждения с учетом социального заказа общества и четко сформулировать цель инновационной деятельности. Цель должна быть понятна и принята всеми участниками педагогического процесса. Поэтому важно определить конкретные задачи для каждого направления: "Что мы хотим изменить в содержании педагогического процесса?", "Какую цель мы ставили при организации методической работы в ДОУ?", "Как изменим развивающую предметно-пространственную среду?" и т.д.
Важно, чтобы цели, которые ставит руководитель ДОУ, позволяли получить более высокие результаты при тех же или меньших затратах физических, моральных сил, материальных, финансовых средств или времени. Нововведение может считаться успешным, если оно позволило решить те или иные конкретные задачи дошкольного образовательного учреждения.
Таким образом, инновационная деятельность является сложной, комплексной деятельностью по созданию (рождению, разработке), освоению, использованию и распространению новшеств, направленных на достижение большей эффективности в сфере образования в дошкольных образовательных учреждениях. Процесс обновления образования организуется людьми. Следовательно, его проектирование, запуск и поддержка будут зависеть оттого, насколько грамотно педагоги и руководители дошкольных учреждений, опираясь на достижения науки, спроектируют эту модель обновления образования - его будущее развитие.


Post has attachment
Более четверти века российское дошкольное образование живет в «инновационном режиме». С вступлением в действие Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» изменился его статус. Оно стало полноправным уровнем системы российского образования, причем базисным и потребовало коренного изменения всей этой системы. Изменения (инновации) повсюду. И даже привычный день в детском саду переосмысливается "под новым углом зрения". 

Post has attachment
"Куйбышата, вперед!"
В Новокузнецке стартовал социально-ориентированный детско-родительский проект волонтерского движения дошкольников Куйбышевского района "Куйбышата". Проект инициирован педагогическим коллективом МБДОУ № 79.

Post has attachment
В рамках введения и реализации ФГОС, дошкольное учреждение все находятся в инновационном режиме. Одни уже внедряют новые формы работы с дошкольниками, другие обновляют содержание, третьи - ещё на этапе осмысления.
В нашем учреждении осваивается новая форма работы с дошкольниками - культурная практика. У многих педагогов нет чёткого понимания чем культурная практика отличается от видов детской деятельности, какие виды её существуют, как её встроить в образовательный процесс.
Хочется поделиться опытом работы по данной теме, потому что, культурна практика, на наш взгляд, тоже является инновационной деятельностью.

https://drive.google.com/open?id=0BzsfrcwvLKIMbkEyTXN2YXllbXc
Wait while more posts are being loaded