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Festas Felizes para tod@s!:D
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Creo que este artículo sobre argumentación puede utilizarse para ayudar al alumnado acerca de con qué mentalidad construir argumentos.

¿Lo veis útil?

La argumentación en el aprendizaje auténtico

Creo que la argumentación tiene una cierta fama. La de usarse para el disenso. Cuando puede usarse para el consenso. Cuando su función principal es persuadir, no tanto ganar. Que también... A veces...

Gente que colabora ha de aprender a argumentar. Lo cual le lleva a aceptar que hay otra postura. Y a tener que acercarse a ella a conocerla, para poder persuadir.

Y que gente que colabora es gente que está más cerca de escenarios de aprendizaje auténtico.

¿Tú qué opinas?

#aprenAut   #argumentación  

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Creo que este paper puede ser interesante para ayudarnos a la hora de hacer tareas y que busquen aprendizajes lo más auténticos y duraderos que nos sea posible.

¿Cómo lo veis?

Design Principles for Authentic Learning Environments and Tasks

"With many learners failing to engage with didactic and outmodedi nstructional methods, and unwilling to use technology that simply replicates the one-way transfer of information from teacher to student, authentic learning designs have the potential to improve student engagement and educational outcomes. This paper argues that online technologies afford the design and creation of truly innovative authentic learning environments. The theoretical foundations of this approach are strong, and they are also explored, together with discussion of the importance of tasks as the focus of authentic activities. Finally, the case is made for a more comprehensive approach to investigating the effectiveness of authentic learning environments through design-based research."

#aprenAut   #artículo  


El ciclo del agua molecular

El agua, ahí donde la ves, es una sustancia pura. Es decir, está hecha de moléculas todas iguales entre sí. ¡Hombre...! En la naturaleza no está pura nunca. Siempre lleva algo disuelto, siempre forma parte de una disolución como disolvente.

¿Podrías representar gráficamente un proceso de disolución? ¿Y su contrario, el de precipitación?

Además, el agua cambia de estado. Eso significa que las posiciones y/o las distancias entre moléculas cambian.

¿Podrías dibujar molecularmente el agua mientras sigue su camino a través de su ciclo? ¿Qué impulsa los cambios de estado?

Integra todos esos gráficos en un producto digital que puedas exponer. Usa como hilo conductor la comparación entre esos sucesos del agua y del ciclo del agua con cosas que ocurran en tu casa todos los días (en la cocina, en una maceta, etc...).


El ciclo del agua en 2030

Explora mediante qué actividades cotidianas puede influir la humanidad en el ciclo del agua. Luego, realiza una hipótesis razonada acerca de cómo será el ciclo del agua en 2030, si habrá cambiado mucho o poco. Representa todo eso en algún producto digital (recomiendo presentaciones de Google Drive o Prezi). Y vamos a exponerlo...

En el producto debes combinar elementos descriptivos, elementos narrativos y alguna argumentación. Consulta con tu profesor o profesora de lengua si tienes alguna duda sobre cómo se hace eso. O dime si necesitas alguna información al respecto, y te la facilito.

Durante la exposición, lo que digas no podrá ser lo que hayas escrito. Por supuesto te puedes apoyar en tu presentación mientras hablas. Pero no puedes repetir lo que allí ya esté escrito.


La economía es parte del ciclo del agua

Elige un producto que tu consideres de consumo o uso cotidiano. Un coche, una pizza, una prenda de vestir hecha de algodón... Investiga cuánta agua se requiere fabricarlo. Busca en qué países se crea su materia prima y trata de responder, en una presentación o un gráfico a estas cuestiones:

¿Qué le pasaría a la disponibilidad de agua para la población en ese país si se dejara de fabricar el producto?

¿Tiene ese país fabricante algún problema de agua?

¿Qué le pasaría al ciclo del agua en España si tuviéramos que fabricar ese producto para todo el mundo?
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