“Acerte em tudo que puder acertar. Mas não se torture com seus erros.”

Paulo Coelho

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Tarefa 2.2 - Tricider - "De que forma o Perfil dos Alunos poderá contribuir para o desenvolvimento das competências evidenciadas no filme e no cartaz?"

Tudo é permitido, desde que o acesso ao saber não tenha em mente a exclusividade do produto final. Mais do que este, é fundamental considerar-se os processos que levaram a esse produto. Como professora devo ter este princípio em mente, o qual deve estar associado a atitudes pedagógicas que permitam que todos os meus alunos cheguem a esse produto, independentemente da forma que o fazem. O aluno adquire conhecimento em vários contextos, sendo a escola apenas mais um, cabendo-lhe a missão máxima de abrir novos horizontes e dar oportunidade a todos, capacitando-os de saberes múltiplos, incluindo os de cada área específica. Se considerar o trabalho da Maya afirmando: “está no mundo da lua, não fez nada do que estava nas instruções…” e validar todos os outros alunos como: “é isto mesmo, estão concentrados nas instruções…” , que competências estou eu a trabalhar? (sabe ler, compreendeu, montou… uns carros andam e outros nem por isso). Querer estar em sala de aula com os princípios enunciados no PA, em particular os apresentados neste exemplo: comunicação, colaboração, pensamento crítico e criatividade, é uma grande vontade pessoal. Terei alunos muito mais felizes e capazes de resolver as situações problemáticas que lhes surgem no quotidiano, se lhes permitir ser 4C’s.


Eu gosto é de compor musicas, para que raio quero saber destes números?
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Diário de Aprendizagem
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Tarefa 2.4 – Fórum: Discussão sobre as Aprendizagens Essenciais

"Eu tenho espaço na minha mochila, precisas?"

Olhar para o currículo como um novo mundo de oportunidades deverá ser uma das premissas do novo professor. Olhar para esse currículo e descobrir que é através dos diferentes conhecimentos que se chega ao conhecimento individual e consequente desenvolvimento social, académico, cultural... Ter-se presente que as competências adquiridas e a adquirir pelo aluno são o ponto de partida para se chegar às aprendizagens essenciais, e que explor e valorizar o conhecimento que o aluno trás na mochila, na sua mochila e não na de outro colega, é fulcral. O professor não deve apenas olhar para a mochila do aluno, deve antes demais desenvolver as aprendizagens que considera essenciais da sua área de saber, que em colaboração com outras aprendizagens de outras áreas, recheará a mochila dos alunos de novas habilidades e conhecimentos. Um conhecimento sólido, nas suas várias vertentes, permitirá ao aluno resolver situações e problemas que jamais lhe passava pela ideia resolver, ou melhor jamais passaria pela cabeça do professor que o aluno pudessem solucionar, ou ajudar a solucionar. A mochila nunca está vazia, e muito menos está cheia. Há sempre espaço para mais qualquer coisa.

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