Post has attachment
Уважаемые коллеги! Давайте поддержим участника областного этапа конкурса "Педагог-психолог" Райскую Ольгу Емельяновну.

Post has attachment

Post has attachment

Post has attachment
14 ноября 2017 г. прошел межрайонный конкурс профессионального мастерства в рамках городского методического объединения учителей-логопедов дошкольных образовательных учреждений. Тема: «Основные направления коррекционно-развивающей работы в системе логопедической практики». В конкурсе приняли участие учителя-логопеды Заводского и Новоильинского района. Оценивали конкурс компетентное жюри: Попова Ольга Анатольевна, Федорцева Марина Борисовна. Конкурс проходил с целью стимулирования творческой инициативы в педагогической среде, открытие новых профессиональных горизонтов, активный поиск нестандартных путей в решении актуальных проблем логопедии.
PhotoPhotoPhotoPhotoPhoto
27.11.2017
15 Photos - View album

В продолжении семинара - как вы думаете, что означает следующая форма обучения (в Заключении ПМПК) "очная с частичной включенностью"?

Адаптированная образовательная программа для ребенка с ОВЗ создаётся под образовательные потребности конкретного ребёнка, которые не могут быть удовлетворены в рамках реализации основной образовательной программы ДОУ (например, потребности ребёнка с нарушением опорно-двигательного аппарата в общеразвивающей группе или группе для детей с тяжёлым нарушением речи ДОУ).
Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья – это программа, по которой осуществляется образование детей с ОВЗ определённой нозологии.

В нормативно-правовых документах встречается два термина: адаптированная образовательная программа и адаптированная основная общеобразовательная программа . Вопрос «В чем принципиальная разница между АОП и АООП»?
АООП
• Разрабатывается на группу детей
определенной категории ОВЗ
• Ограничены возможности учета
индивидуальных отличий
конкретного ребенка,
необходимых индивидуальных
образовательных условий
АОП
• Разрабатывается на конкретного
ребенка
• Прописываются условия
обучения, определенные ИПР
Адаптированная образовательная программа - образовательная программа для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц (ФЗ №273 «Об образовании в Российской Федерации);
Адаптированная образовательная программа – это основной документ, на основе которого осуществляется образование ребёнка с ОВЗ в образовательной организации.

Обеспечение образования воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) требует от образовательной организации разработку локальных актов (документов), определяющих нормы образовательных отношений. В числе таких документов выступает образовательная программа, адаптированная для лиц с ОВЗ. Адаптированная программа составляется на основе определенных нормативно правовых документах, в которых встречается два термина: адаптированная образовательная программа (далее АОП) и адаптированная основная общеобразовательная программа (далее АООП).
АОП
Адаптированная образовательная программа (далее АОП) – это образовательная программа, адаптированная для обучения ребенка с ОВЗ (в том числе с инвалидностью), разрабатывается на базе основной общеобразовательной программы и в соответствии с психофизическими особенностями и особыми образовательными потребностями категории лиц с ОВЗ, к которой относится ребенок (например лиц с нарушениями зрения – слепых, слабовидящих; лиц с нарушением слуха – глухих, слабослышащих и т.д.) АОП разрабатывается самостоятельно образовательной организацией с учетом федеральных государственных образовательных стандартов
АООП
АООП (адаптированные основные образовательные программы)-разрабатывается при наличии в образовательной организации групп детей с ОВЗ. Определение варианта АООП для воспитанников с ОВЗ осуществляется в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссией (далее – ПМПК). А в случае наличия у него ИПРА – с учетом ее требований и мнения родителей. В процессе реализации АООП возможен переход с одного варианта на другой в соответствии с динамикой развития ребенка и подтвержденной рекомендациями ПМПК и с учетом мнения родителей.

Настенкова Анастасия Ивановна
Исупова Анастасия Валерьевна

Post has attachment
Методический материал речевого развития дошкольника с ТНР
- Лист динамики речевого развития;
- Индивидуальный маршрут речевого развития воспитанника подготовительной к школе группы.

Проектирование содержания АОП должно включать в себя содержательное наполнение образовательного, коррекционного и воспитательного компонентов.
Содержательное наполнение каждого из компонентов зависит от его целевого назначения. Особое внимание при проектировании содержания АОП следует уделить описанию тех способов и приемов, посредством которых лица с ОВЗ будут осваивать содержание образования.
Планирование форм реализации АОП.
Реализация АОП может, осуществляется с использованием различных форм, в том числе с использованием дистанционных технологий и электронного обучения.
Планирование участия в реализации АОП различных специалистов (воспитателей, психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования и др.). Особое внимание следует обратить на возможность включения в реализацию АОП родителей (законных представителей) обучающегося с ОВЗ, или группы обучающихся с ОВЗ со схожими нарушениями развития.
. Определение форм и критериев мониторинга результатов освоения адаптированной образовательной программы.
Следует предусмотреть критерии промежуточной и итоговой оценки результативности освоения АОП.
При решении вопроса о переводе обучающегося с ОВЗ как не прошедшего промежуточную аттестацию необходимо руководствоваться:
пунктом 20 Приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 №1015 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования;
пунктом 9 статьи 58 Федерального закона «Об Образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ.
Решение о переводе обучающегося с ОВЗ на АОП принимается на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии и при согласии письменном заявлении родителей (законных представителей).
Педагогический совет общеобразовательного учреждения ежегодно утверждает АОП для обучающихся с ОВЗ и (или) группы обучающихся с ОВЗ.
Wait while more posts are being loaded