Profile cover photo
Profile photo
Arash Ana (‫آرش و آنا‬‎)
اپلیکیشن کودک شگفت انگیز
اپلیکیشن کودک شگفت انگیز
About
Posts

Post has attachment
درمان اختلال دیکته کلاس اول و دیکته کلاس دوم نویسی

دانش آموزی که در تجسم وترتیب و توالی حروف دچار مشکل هست .مهارت به توا نایی یاد آوری آنچه که دیده ، به همان ترتیبی که بوده را ندارند.

غلط. درست

مارد. مادر

ردخت. درخت

دادر. دارد



#نوع_اختلال:

ضعف در حافظه ی توالی دیداری در دیکته کلاس اول و دیکته کلاس دوم



#درمان

#تمرین_دوم :



جلوی دانش آموز می ایستیم و چند حرکت بدنی انجام می دهیم و سپس از او می خواهیم همان حرکت ها را به ترتیب انجام دهد.



معلم می تواند املا کلاس اول را بر روی چندین کارت بنویسد و این کارت ها را بین گروه ها تقسیم کند تا تمام گروه ها کارتها را ببینند و سپس کارتها را جمع کرده و از روی آنها دیکته بگوید. (قابل استفاده برای املای آموزشی)

دانش آموزان را گروه بندی می کنیم.



و سپس هر گروه متن دیکته کلاس اول و دیکته کلاس دوم را می نویسد و برای گروه دیگر می خواند تا آن گروه بنویسد و بالعکس. دیکته کلاس اول و دیکته کلاس دوم گروه به گروه نام دیگر این دیکته است.

{قابل استفاده برای املای آموزشی}



دانش آموزان کلمات مشکل متنی را که بناست برای آن ها املا کلاس اول بگوییم انتخاب کرده و روی کارت بنویسید معلّم از همین کلمات کارت ها به بچّه ها املا بگویید بعد شاگردان املای خود را از روی کارت هایی که در اختیار دارند تصحیح نمایند!
Photo
Add a comment...

Post has attachment
چند روش برای رفع مشکلات املا کلاس اول یا دیکته کلاس دوم که در کلاس توسط همکاران محترم قابل استفاده است :

۱. املای دو نفره پای تابلو : بدین صورت که یک نفر دانش آموز به دانش آموزی دیگری املا کلاس اول یا دیکته کلاس دوم پای تخته می گوید و او می نویسد اگر نویسنده کلمه ای را بلد نبود از همکلاسیهایش شکل درست کلمه را می پرسد. بعد جای این دو نفر عوض می شود و سرانجام همه کلاس دو نفر دو نفر پای تابلو می آیند.

2. املای پرده ای : به این شکل که متن املا کلاس اول یا دیکته کلاس دوم توسط معلم یا دانش آموزان قوی پای تابلو نوشته می شود. بچه ها متن را با دقت می بینند و می خوانند آنگاه پرده ای روی نوشته ها کشیده می شود تا تابلو پاک می گردد و آن متن برای کلاس املا گفته می شود.

3. املا کلاس اول یا دیکته کلاس دوم گفتن فرد برای خودش : بدین صورت که اول بچه ها متنی را بخوانند بعد هر کس جمله ای یا جملاتی از متن را روی تابلو می نویسد و می نشیند بعد فرد دیگر همین کار را می کند تا آخر.

4. نوشتن املا در فضا : بچه ها کلمات را به جای نوشتن روی کاغذ با انگشتان و در فضا می نویسند.

5. متنی را که می خواهیم فردا املا کلاس اول یا دیکته کلاس دوم بگوییم را روی تخته می نویسیم‚ بچه ها آن متن را در دفترشان بنویسند و شب بخوانند‚ معلم همان متن را برای کلاس املا بگوید.

6. املای یاران در یاد گیری : بدین صورت که هر فرد ابتدا مثلا سه کلمه سخت را در دفترش می نویسد سپس افراد هر نیمکت کلماتشان را برای هم می خوانند و هر کسی کلمات دو نفر دیگر را هم به کلماتش اضافه می کند و بالاخره املاهای همه افراد کلاس یکسان می گردد.

7. املای کامل کردنی : بدین صورت که معلم متن ناقصی را املا کلاس اول یا دیکته کلاس دوم می گوید و کلمات ویژه ای را که ارزش املایی را داشته باشد را در متن جا می اندازد حالا بچه ها متن را با کلمات ویژه کاملش می نمایند.

8. چند حرف مثل ( ب ‚ م ‚ ا ‚ د ‚ ز ‚ ی ‚ روی تخته نوشته می شود تا بچه ها با این حروف چند کلمه مثل ( بادام ‚ بز ‚ داماد ‚ میز ‚ بم ‚ دزد و ... ) که می توانند بنویسند.

9. دانش آموزان با انگشت روی پشت نفر جلویی بنویسند.

چند روش برای رفع مشکلات املا کلاس اول یا دیکته کلاس دوم که در کلاس توسط همکاران محترم قابل استفاده است :

۱. املای دو نفره پای تابلو : بدین صورت که یک نفر دانش آموز به دانش آموزی دیگری املا کلاس اول یا دیکته کلاس دوم پای تخته می گوید و او می نویسد اگر نویسنده کلمه ای را بلد نبود از همکلاسیهایش شکل درست کلمه را می پرسد. بعد جای این دو نفر عوض می شود و سرانجام همه کلاس دو نفر دو نفر پای تابلو می آیند.

2. املای پرده ای : به این شکل که متن املا کلاس اول یا دیکته کلاس دوم توسط معلم یا دانش آموزان قوی پای تابلو نوشته می شود. بچه ها متن را با دقت می بینند و می خوانند آنگاه پرده ای روی نوشته ها کشیده می شود تا تابلو پاک می گردد و آن متن برای کلاس املا گفته می شود.

3. املا کلاس اول یا دیکته کلاس دوم گفتن فرد برای خودش : بدین صورت که اول بچه ها متنی را بخوانند بعد هر کس جمله ای یا جملاتی از متن را روی تابلو می نویسد و می نشیند بعد فرد دیگر همین کار را می کند تا آخر.

4. نوشتن املا در فضا : بچه ها کلمات را به جای نوشتن روی کاغذ با انگشتان و در فضا می نویسند.

5. متنی را که می خواهیم فردا املا کلاس اول یا دیکته کلاس دوم بگوییم را روی تخته می نویسیم‚ بچه ها آن متن را در دفترشان بنویسند و شب بخوانند‚ معلم همان متن را برای کلاس املا بگوید.

6. املای یاران در یاد گیری : بدین صورت که هر فرد ابتدا مثلا سه کلمه سخت را در دفترش می نویسد سپس افراد هر نیمکت کلماتشان را برای هم می خوانند و هر کسی کلمات دو نفر دیگر را هم به کلماتش اضافه می کند و بالاخره املاهای همه افراد کلاس یکسان می گردد.

7. املای کامل کردنی : بدین صورت که معلم متن ناقصی را املا کلاس اول یا دیکته کلاس دوم می گوید و کلمات ویژه ای را که ارزش املایی را داشته باشد را در متن جا می اندازد حالا بچه ها متن را با کلمات ویژه کاملش می نمایند.

8. چند حرف مثل ( ب ‚ م ‚ ا ‚ د ‚ ز ‚ ی ‚ روی تخته نوشته می شود تا بچه ها با این حروف چند کلمه مثل ( بادام ‚ بز ‚ داماد ‚ میز ‚ بم ‚ دزد و ... ) که می توانند بنویسند.

9. دانش آموزان با انگشت روی پشت نفر جلویی بنویسند.
Photo
Add a comment...

Post has attachment
انواع دانش آموزان ابتدایی از نظر یادگیری:

دریک کلاس درس سه گروه دانش اموز وجود دارد
1- دانش آموزان ابتدایی کلامی
2- دانش آموزان ابتدایی تصویری
3- دانش آموزان ابتدایی دست ورز


دانش آموزان ابتدایی کلامی :یادگیری در این گروه از دانش آموزان, از راه شنیداری است .یادگیری از جزء به کل است.با تکرار از درس ؛ آموزش در آنها صورت می گیرد.

نوع تکلیف در این گروه ؛ از طریق بازگو کردن مطالب و تحقیق کردن است .
دانش آموزان ابتدایی کلامی ؛ از کلام به مرحله مجرد می رسند.


دسته_دوم : دانش آموزان ابتدایی تصویری :
یادگیری در این گروه از دانش آموزان؛ ازراه دیدار است .یادگیری از کل به جزء است.
این گروه از دانش آموزان کلاس ابتدایی باید در کلاس آموزش را از طریق عکس های داخل کتاب و یا چارت تصویری و فیلم یا ماکت ؛ببینند.

نوع تکلیف در آنان ؛ کشیدن نقاشی مربوط به موضوع است.
علامت ظاهری این دانش آموزان ؛ شصت دست خود را در بین 4 انگشت پنهان می کند.
دانش آموزان ابتدایی تصویری در یادگیری درس دایره بسیار موفق هستند.



دسته_سوم : دانش آموزان ابتدایی دست_ورز
یادگیری در این دسته از طریق لمس کردن است . مثل انجام آزمایش یادگیری در این گروه هم از کل به جزء است و هم از جزء به کل.

نوع تکلیف برای این دانش آموزان کلاس ابتدایی : ساختن ماکت و مدل است .بریدن تصویر و چسباندن آن برای پوشه کار است . دانش آموزان دست ورز ؛ دروس سه بعدی را بهتر می آموزند . نشانه ظاهری این گروه ؛ داشتن انگشتان بلند هستند. دانش آموزان ابتدایی دست ورز از ملموس به مجرد می رسند.
Photo
Add a comment...

Post has attachment
- روش هایی برای تقویت دیکته کلاس دوم و سایر مقاطع :


✍تصحیح دیکته کلاس دوم و سایر مقاطع توسط دانش آموزان مقطع ابتدایی

✍ انجام ماز (تقویت دقت-هماهنگی چشم ودست-تقویت املا و خواندن و ریاضی)

✍پیدا کردن تفاوت وتشابه تصاویر(دقت بینایی)

✍ تقویت ادراک نقش از زمینه(تقویت دقت و ادراک)

✍ دور کلمه صحیح خط بکشد ( تقویت دقت-ادراک)

✍ تماشای توپ آویزان از سقف(تقویت دقت)

✍ بازی با دارت (دقت-هماهنگی چشم و دست) توسط دانش آموزان مقطع ابتدایی

✍ تقویت حرکات چشم- 2تصویر به آزمودنی نشان داده شده بعد 3تصویرسپس تصاویر را بردارید تا کودک بیان کند چه دیده است؟(حافظه بینایی) در دیکته کلاس دوم و سایر مقاطع

✍-بازی حلقه پرتاب (تقویت دقت و هماهنگی چشم و دست)

✍ نقطه گذاری متن(دقت)

✍رنگ آمیزی(هماهنگی چشم و دست-دقت) توسط دانش آموزان مقطع ابتدایی

✍ بازیهای فکری(دقت-ادراک-حافظه) که باعث تقویت دیکته کلاس دوم و سایر مقاطع می شود.

✍ مینی بسکتبال(دقت، هماهنگی چشم و دست)

✍ تمرینات سرکش گذاری،نقطه گذاری، تشدید گذاری، دندانه گذاری(تقویت دقت-تقویت املا و خواندن)

✍ آموزش حروف استثناء-با نمونه و تکرار و تمرین در فراگیری دیکته کلاس دوم و سایر مقاطع اثر دارد

✍ استفاده از کارتهای کلمات مشکل(دقت-حافظه)

✍کامل کردن کلمات ناقص(دقت-حافظه-ادراک)

✍ پیدا کردن کلمه صحیح از بین چند کلمه غلط(دقت-ادراک)
Photo
Add a comment...

Post has attachment
چند روش برای رفع مشکلات دیکته کلاس دوم که در کلاس توسط دبیران محترم قابل استفاده است :

۱. دیکته کلاس دوم دو نفره پای تابلو : بدین صورت که یک نفر دانش آموز به دانش آموزی دیگری املای پای تخته می گوید و او می نویسد اگر نویسنده کلمه ای را بلد نبود از همکلاسیهایش شکل درست کلمه را می پرسد. بعد جای این دو نفر عوض می شود و سرانجام همه کلاس دو نفر دو نفر پای تابلو می آیند.

2. دیکته کلاس دوم پرده ای : به این شکل که متن املا توسط معلم یا دانش آموزان قوی پای تابلو نوشته می شود. بچه ها کلاس دوم ابتدایی متن را با دقت می بینند و می خوانند آنگاه پرده ای روی نوشته ها کشیده می شود تا تابلو پاک می گردد و آن متن برای کلاس املا گفته می شود.

3. دیکته کلاس دوم گفتن فرد برای خودش : بدین صورت که اول بچه ها متنی را بخوانند بعد هر کس جمله ای یا جملاتی از متن را روی تابلو می نویسد و می نشیند بعد فرد دیگر همین کار را می کند تا آخر.

4. نوشتن املا کلاس دوم ابتدایی در فضا : بچه ها کلمات را به جای نوشتن روی کاغذ با انگشتان و در فضا می نویسند.

5. متنی را که می خواهیم فردا املا بگوییم را روی تخته می نویسیم‚ بچه ها آن متن را در دفترشان بنویسند و شب بخوانند‚ معلم همان متن را برای کلاس املا بگوید.

6. املای کلاس دوم ابتدایی یاران در یاد گیری : بدین صورت که هر فرد ابتدا مثلا سه کلمه سخت را در دفترش می نویسد سپس افراد هر نیمکت کلماتشان را برای هم می خوانند و هر کسی کلمات دو نفر دیگر را هم به کلماتش اضافه می کند و بالاخره املاهای همه افراد کلاس یکسان می گردد.

7. املای کلاس دوم ابتدایی کامل کردنی : بدین صورت که معلم متن ناقصی را املا می گوید و کلمات ویژه ای را که ارزش املایی را داشته باشد را در متن جا می اندازد حالا بچه ها متن را با کلمات ویژه کاملش می نمایند.

8. چند حرف مثل ( ب ‚ م ‚ ا ‚ د ‚ ز ‚ ی ‚ روی تخته نوشته می شود تا بچه ها با این حروف چند کلمه مثل ( بادام ‚ بز ‚ داماد ‚ میز ‚ بم ‚ دزد و ... ) که می توانند بنویسند.

9. دانش آموزان با انگشت روی پشت نفر جلویی بنویسند.
Photo
Add a comment...

Post has attachment
Add a comment...

Post has attachment
Add a comment...

Post has attachment
Add a comment...

Post has attachment
پرورش یادگیری زبان و کسب مهارت های کلام برای کودکان کلاس اول دبستان تا ششم دبستان

پایه و اساس همه یادگیری ها زبان و کسب مهارت های کلامی است . به کارگیری یک زبان و تسلط در آن ، چه از راه گفتن و شنیدن و چه از راه خواندن و نوشتن ، چیزی جز به کاربردن و کشف رمزها و نشانه‌های‌ زبان نیست .

در حقیقت ، کودک کلاس اول ابتدایی تا کلاس ششم ابتدایی با تمرین و پرورش این مهارت ها ، چه در خانه و چه درمدرسه ، سعی می کند نیازهای خود را متناسب با اهداف و مقاصد آیندة زندگی خویش برآورده کند.

1-کودکان را تشویق کنید تا اشتباهاتی را که ضمن خواندن مطلبی مرتکب می شوند ، تصحیح کنند.

2-دوباره خوانی کتاب ها ، موجب تقویت مهارت خواندن در کودکان می شود.

3-دقت کنید که کودکان کتاب های مناسب سطح سواد خود را انتخاب کنند .

4-کتاب های مورد علاقه کودک کلاس اول ابتدایی تا کلاس ششم ابتدایی را (داستانی ، تخیلی ، افسانه‌ای ، …) در اختیارش قرار دهید.

5-کودک کلاس اول ابتدایی تا کلاس ششم ابتدایی را تشویق کنید که هر روز کتابی را با صدای بلند برای شما بخواند.

پرورش مهارت صحبت کردن

6-بچه های ۸/۷ ساله دوست دارند آن چه را در طول روز دیده و شنیده‌اند ، برای دیگران تعریف کنند.

7-کلاس اولی ها معنای بیش از هزاران واژه را می دانند.

8-کلاس اولی ها شیفتة تعریف کردن موضوعات کتاب‌هایی اند که خودشان خوانده‌اند یا شنیده‌اند.

9-گفت و گوهای بچه‌های کلاس اولی بسیار غنی تر و پیچیده تر ازنوشته هایشان است.

پرورش مهارت گوش دادن

10-اغلب کودکان نوآموز اطلاعات و دانسته‌های خود را از طریق گوش دادن به سخنان و گفته‌های آموزگاران شان یا بلند خوانی کتاب برای آنها به دست می آورند.

11- بسیاری از کلاس اولی ها از شنیدن داستان ها و ماجراهای طولانی لذت می برند.

12-کلاس اولی ها بیشتر معانی لغات را از طریق شنیدن داستان ها یا توضیحاتی که والدین و مربیانشان هنگام خواندن کتاب به آنها می دهند یاد می گیرند.

13-کلاس اولی ها ضمن گوش دادن به داستان ها یاد می گیرند که شنونده‌های خوبی در سر کلاس باشند .
14-به آن چه می خوانند خوب گوش کنید
Photo
Add a comment...

Post has attachment
Add a comment...
Wait while more posts are being loaded