Profile

Cover photo
resmi vava
Attends IISER, Pune
Lives in Pune
211,080 views
AboutPosts

Stream

resmi vava

Shared publicly  - 
 

ബൈത്തുല്‍മാല്‍ എന്ന കഥ ആര്‍ക്കേലും അറിയാമോ ? ലിങ്ക് കിട്ടുമോ ?

കഥ ഇങ്ങനെയാണ്. ഖലീഫയും ഭാര്യ പെരുന്നാള്‍ ആഘോഷിക്കാന്‍ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. എന്നാല്‍ അതിനു വേണ്ട പണം ഖജനാവില്‍ നിന്ന് എടുക്കാന്‍ ഖലീഫ വിസമ്മതിച്ചു. ഡെയ്ലി അലവന്‍സില്‍ നിന്ന് മിച്ചം പിടിച്ച് പെരുന്നാളിനുള്ള പണം സ്വരുക്കൂട്ടി. എന്നിട്ടും ഡെയ്ലി അലവന്‍സില്‍ നിന്ന് മിച്ചം പിടിക്കാന്‍ പറ്റുന്നെങ്കില്‍ ആ അലവന്‍സ് കൂടുതലാണ്  എന്നു പറഞ്ഞ് ഖലീഫയും ഭാര്യയും പെരുന്നാള്‍ ആഘോഷിച്ചില്ല. പകരം ആ പൈസ ഖജനാവിലേക്ക് തിരിച്ചടച്ചു.

ഫാത്തിമയാണോ, ആയിഷയാണോ നായിക എന്നു മറന്നു പോയി.
 ·  Translate
2
kattipparuthi rasheed's profile photoRehna Khalid's profile photoZiy a's profile photoYasar K's profile photo
15 comments
Yasar K
+
2
3
2
 
കാട്ടി, അലി-ഫാത്തിമ സാങ്കേതികമായി ശരിയാവില്ലല്ലോ  
അലി ഖലീഫയാകുമ്പോൾ ഫാത്തിമ ജീവിച്ചിരിപ്പില്ലാത്തതിനാൽ :(
 ·  Translate
Add a comment...

resmi vava

Shared publicly  - 
 

ഐടി തൊഴിലാളിക്കും സ്കൂള്‍ അദ്ധ്യാപികയ്ക്കും കൂലിപ്പണിക്കാരിക്കും തൊഴില്‍ പ്രശ്നങ്ങള്‍ പലതായിരിക്കുമ്പോളും അവരെല്ലാം തൊഴിലാളികള്‍ എന്ന ഒറ്റ ലേബലില്‍ വരും. "യഥാര്‍ത്ഥ ഫെമിനിസ്റ്റു"കളെ നോക്കിയിരിക്കുന്നേനു പകരം വല്ലോം വായിച്ചു പഠിക്കാന്‍ നോക്ക്.
https://en.wikipedia.org/wiki/Feminism
 ·  Translate
 
സമാന ചിന്താഗതിയുള്ള ആയിരം പുരുഷന്മാരെ കണ്ടുപിടിക്കാം. പക്ഷേ ട്രേസ് ലെവലിൽ എങ്കിലും സമാനതകൾ ഉള്ള രണ്ട് സ്ത്രീകളെ.. ങേ ഹെ.. മിക്കവാറും ഫെമിനിസ്റ്റുകൾ ക്ലച്ച് പിടിക്കാതെ പോകുന്നതും ഇക്കാരണം കൊണ്ട് തന്നെ ആണ്. എൽലാവർക്കും അവരുടെ അനുഭവം വച്ച് തന്നെ സാമാന്യവൽക്കരണം നടത്തണം. പക്ഷേ അത് ഒരിക്കലും മറ്റോൾക്ക് പിടിക്കുകയും ഇല്ല :) വല്ല ടൂത്ത്പേസ്റ്റ് ബ്രാൻഡിലോ മറ്റോ ഒത്താലായി..
 ·  Translate
24 comments on original post
6
Rehna Khalid's profile photoInji Pennu's profile photoJobins Puthiyaparambil‌'s profile photoസാക്ഷി's profile photo
6 comments
 
/
Add a comment...

resmi vava

Shared publicly  - 
2
General Chaathan's profile photoInji Pennu's profile photoresmi vava's profile photo
8 comments
 
there are many comments on his FB page advising him not to use the term "dalit". 
Add a comment...

resmi vava

Shared publicly  - 
 
മതം കൊണ്ട് നമുക്ക് ഇതുവരെ ഉപദ്രവമൊന്നും ഉണ്ടായിട്ടില്ലെങ്കിൽ അത് മതത്തിന്റെ ഗുണം കൊണ്ടല്ല, നമ്മുടെ സാഹചര്യം അങ്ങനെയായത്തിന്റെ ഭാഗ്യമാണ്. പിര്യഡ്. 
Sreejesh Puthiyathura at https://plus.google.com/+ShijanKaakkara/posts/P4oXtPkXmPY
 ·  Translate
13
1
Velu Vanian's profile photo

resmi vava

Shared publicly  - 
 
കെട്ടിച്ചു വിടാമ്പോവുന്ന പെങ്കൊച്ചു കല്യാണം വിളിക്കാന്‍ പോകരുതെന്ന ആചാരം - വേണമെങ്കില്‍ കൂട്ടുകാരെയൊക്കെ വിളിക്കാം എന്ന ഇളവോടെ - എന്റെ കുടുംബത്തുമുണ്ട്. കല്യാണത്തിന്റെ തീയതി, ചടങ്ങുകള്‍,  സദ്യ എന്നിങ്ങനെ ഒരു കാര്യത്തിലും പെങ്കൊച്ചിന്റെ അഭിപ്രായം കേള്‍ക്കരുത് എന്ന വാശീം ഉണ്ട്.
 ·  Translate
10
1
resmi vava's profile photoമത്തായി's profile photoShijan Kaakkara's profile photoവിശുദ്ധ അന്തോണീസ് .പുണ്യാളന്‍'s profile photo
22 comments
 
പെങ്കൊച്ച് വെറുതേ നടന്നു വെയിലു കൊള്ളണ്ട എന്നു പറയുന്ന പോലെ സിമ്പിളല്ല കാര്യങ്ങള്‍.
അല്ലായെന്ന് തന്നെയാണ് എന്റേയും അറിവ്... 
 ·  Translate
Add a comment...

resmi vava

Shared publicly  - 
 
ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസരംഗത്തെ പ്രശ്നങ്ങളും പരിഹാരങ്ങളും - ആള്‍ ഇന്ത്യാ ടെക്നിക്കല്‍ ടെക്നോളജിക്കല്‍ മാനേജ്മെന്റ്  യൂണിവേഴ്സിറ്റിയില്‍ സമര്‍പ്പിച്ച   പ്രബന്ധം. 
അവതരിപ്പിക്കുന്നത് ഡോക്ടര്‍ ശ്രീമതി രശ്മി വാവ.
 
പിള്ളേരെ ഒത്തിരിക്കാര്യങ്ങള്‍ പഠിപ്പിക്കുന്നുണ്ട് എന്ന് കാണിച്ചില്ലെങ്കില്‍ നമ്മടെ യൂണിവേഴ്സിറ്റീലെ സിലബസ്സിനു സ്റ്റാന്‍‌ഡേര്‍ഡില്ല എന്നു ആള്‍ക്കാര്‍ കരുതും. അതുകൊണ്ട് കൊള്ളാവുന്ന സ്ഥലങ്ങളില്‍ മൂന്നോ നാലോ കോഴ്സുകള്‍ കൊണ്ട് പഠിപ്പിക്കുന്നതെല്ലാം നമ്മള്‍ ഒറ്റ കോഴ്സില്‍ പഠിപ്പിക്കും. എന്തെങ്കിലും വിഷയം ആഴത്തില്‍ പഠിപ്പിക്കുമ്പോള്‍ ആള്‍ക്കാര്‍ ചിന്തിക്കുകയും ചോദ്യം ചോദിക്കുകയും ഒക്കെ ചെയ്യുന്നതു വല്യ മെനക്കേടാണ്. ഒരു പാടു സംഭവങ്ങള്‍ തൊട്ടു തൊട്ടില്ല എന്ന മട്ടിലാവുമ്പോ ചിന്തിക്കാന്‍ ശ്രമിക്കുന്നവളുമാരൊക്കെ കണ്‍‌ഫ്യൂഷനടിച്ചു പണ്ടാറടങ്ങിക്കോളും.

സിലബസ്സിന്റെ അവസാനം ഒരോ ടോപ്പിക്കിലേയും കൊള്ളാവുന്ന രണ്ടു ബുക്കിന്റെ വീതം പേര് എഴുതണം. ഓരോന്നും ഫുള്‍ സെമസ്റ്റര്‍ കോഴ്സിന് ഉപയോഗിക്കാനുള്ളത്ര വല്യ പുസ്തകങ്ങളായതുകൊണ്ട്, ആരും വായിക്കില്ല എന്നതുറപ്പ്. പകരം ഉപയോഗിക്കാന്‍ നമ്മടെ യൂണിവേഴ്സിറ്റീടെ സ്വന്തം സിലബസ്സ് പ്രകാരം, നമ്മടെ സ്വന്തം യൂണിവേഴ്സിറ്റിയില്‍ / അഫിലിയേറ്റഡ് കോളേജില്‍ നിന്ന്  റിട്ടയര്‍ ചെയ്ത പ്രൊഫസര്‍  തയ്യാറാക്കിയ ഗൈഡ് പുസ്തകവും ചേര്‍ക്കണം. 

നിലവാരമുള്ള സിലബസ്സ് ഉണ്ടാക്കിയതുകൊണ്ടു മാത്രമായില്ല. ഇതു മൊത്തം പിള്ളേരെ പഠിപ്പിക്കുകയും വേണം. ഒരുപാടു പഠിക്കാനുള്ളതു കൊണ്ട് ദിവസവും ആറു മണിക്കൂറെങ്കിലും പിള്ളേര്‍ ക്ലാസില്‍ ഇരിക്കുന്ന വിധത്തിലാണ് ടൈം ടേബിള്‍ ഉണ്ടക്കേണ്ടത്. പറ്റുമെങ്കില്‍ ആഴ്ചയില്‍ ആറുദിവസവും ക്ലാസും വയ്ക്കണം. പഠിപ്പീരെന്നാല്‍ മുന്നേ പറഞ്ഞ ഗൈഡ് പുസ്തകത്തില്‍ ഉള്ള സംഭവങ്ങള്‍ തന്നെ കാണാപ്പാഠം പഠിച്ച് പറയുന്നതാണ്. കഴിവുള്ള  അദ്ധ്യാപകരാണെങ്കില്‍ ഇത്തിരി കൂടെ ചുരുക്കി, അത്യാവശ്യം പരീക്ഷയ്ക്ക് വരുന്ന കാര്യങ്ങള്‍ മാത്രം പറഞ്ഞോളും.

ലൈബ്രറി അവറ് എന്നൊക്കെ പറഞ്ഞ് ഒരുപാടു നേരമൊന്നും സാറന്മാരുടെ സൂപ്പര്‍വിഷനില്ലാതെ പിള്ളേരെ വിടുന്നതു അത്ര നല്ലതല്ല, എങ്കിലും ആഴ്ചേലൊരു മുക്കാ മണിക്കൂറ് അതിനു പൊയ്ക്കോട്ടെ. പുസ്തകത്തീന്ന് പകര്‍ത്തിയെഴുതി വയ്ക്കാനുള്ള അസൈന്മെന്റും കൊടുത്തേക്കാം, അതു വേണേല്‍ നെറ്റീന്നു പ്രിന്റ് ഔട്ട് എടുത്തും വച്ചോട്ടെ.  ഓഫീസ് അവര്‍, ട്യൂട്ടോറിയല്‍ അവര്‍ എന്നൊന്നും മിണ്ടിപ്പോവരുത്. സെമസ്റ്ററില്‍ രണ്ടു ഇന്റേണല്‍ പരീക്ഷയിടും, പഠിക്കാനുള്ളോരൊക്കെ അതുകൊണ്ട് പഠിച്ചോളും.

പരീക്ഷയ്ക്ക് < random phrase from syllabus> എന്നാലെന്ത്  (2 മാര്‍ക്ക്), <another random phrase from syllabus> (5 മാര്‍ക്ക്) എന്ന രീതിയില്‍ ആണ് ചോദ്യങ്ങള്‍ ഇടേണ്ടത്. നിര്‍‌ബന്ധമാണെങ്കില്‍ മാത്രം പുസ്തകത്തിലെ practice problems ല്‍ ചിലതൊക്കെ ചോദിക്കാം.  പഴയ ക്വസ്റ്റ്യന്‍ പേപ്പര്‍ വച്ചു പഠിച്ചാല്‍ത്തന്നെ ഡിസ്റ്റിങ്ഷന്‍ കിട്ടുന്ന വിധത്തില്‍ വേണം പരീക്ഷയിടുന്നത്. 

പരീക്ഷ കഴിഞ്ഞ് നേരത്തേ പറഞ്ഞ പുസ്തകത്തിലെ അച്ചടിത്തെറ്റുകള്‍ ഉള്‍പ്പടെ ചെര്‍ത്ത് വാല്യുവേഷന്‍ സ്കീം ഉണ്ടാക്കണം. പുസ്തകത്തിലില്ലാത്തതെല്ലാം ഔട്ട് ഓഫ് സിലബസ് ആണ് - ചോദ്യനമ്പര്‍ എഴുതുന്നോര്‍ക്ക് മാര്‍ക്കു കൊടുക്കാം. സ്കീമിലില്ലാത്ത ഉത്തരം ആരെങ്കിലും എഴുതിയാല്‍ അതുമൊത്തം വായിച്ചു മനസ്സിലാക്കി മാര്‍ക്കിടാനൊന്നും നില്‍ക്കരുത്.  നമ്മളു വാല്യുവേഷന്‍ ക്യാമ്പ് നടത്തി ടപ ടപേന്ന് മാര്‍ക്കിടീച്ച് റിസല്‍റ്റിറക്കാന്‍ നോക്കുന്നതിനിടെ ഇങ്ങനത്തെ ടൈം വേസ്റ്റുകള്‍ക്കൊന്നും നേരമില്ല. മാര്‍ക്കും റാങ്കുമൊക്കെ കൊടുക്കുന്നതു വിദേശത്തൊക്കെ മോശമാണെന്നു കേള്‍ക്കുന്നു, ഗ്രേഡു മാത്രമായാല്‍ മിടുക്കരെ എങ്ങനെ കണ്ടുപിടിക്കുമോ, എന്തോ. 

[ചോപ യിലെ രേഷ്മയുടെ ഉത്തരം കണ്ടപ്പോള്‍ ഓര്‍ത്തത്. ] 
 ·  Translate
17
Kunjaali Kk's profile photoSnehal Shekatkar's profile photoresmi vava's profile photo
14 comments
 
+പ്രിന്‍സ് ജോണ്‍
ഞാന്‍ ഏറ്റോം ജൂനിയര്‍ ആണ്, ഇതിലൊന്നും ഒരു റോളും എനിക്കില്ല.
 ·  Translate
Add a comment...

resmi vava

Shared publicly  - 
 
 
പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം പൊളിച്ചടുക്കേണ്ടതാർക്ക്...??

(കുട്ടികളെ സ്കൂളിൽ അയയ്ക്കുന്ന രക്ഷിതാക്കളും കുഞ്ഞുങ്ങൾക്ക് വിദ്യ പകർന്നു നൽകുന്ന അദ്ധ്യാപകരും വായിച്ചറിയുവാൻ. കഴിഞ്ഞ ഒരു വർഷമായി നിരീക്ഷിച്ചും വിവരങ്ങൾ ശേഖരിച്ചും ഈ രംഗത്ത് പ്രവർത്തിക്കുന്നവരുമായി സംസാരിച്ചും തയ്യാറാക്കിയ കുറിപ്പുകളാണിത്. നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായങ്ങളും നിർദ്ദേശങ്ങളും ക്ഷണിച്ചുകൊള്ളുന്നു)

ലോകമെമ്പാടും ഗുണമേന്മയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം ഒരോ കുഞ്ഞിന്റേയും അവകാശമാണ്. ഇൻഡ്യയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം ഭരണഘടന വിഭാവനം ചെയ്യുന്നത് 14 വയസ്സുവരെയുള്ള കുഞ്ഞുങ്ങൾക്ക് നിർബന്ധിതവും സൗജന്യവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുക എന്നതാണ്. ഇതിനാവശ്യമായ സാഹചര്യം ഒരുക്കേണ്ടത് ജനാധിപത്യ രീതിയിൽ തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെടുന്ന സർക്കാരാണ്. ആ ഉത്തരവാദിത്തം വേണ്ടവിധത്തിൽ നിർവ്വഹിക്കപ്പെടുന്നുണ്ടോ എന്ന ഒരന്വേഷണമാണ് ഈ ലേഖനം. കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസകാര്യത്തിൽ ശ്രദ്ധാലുക്കളായ എല്ലാവരും ഈ വിഷത്തിൽ പ്രതികരിക്കും എന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നു.

I) പ്രീ-പ്രൈമറി വിദ്യാഭ്യാസം
II) പ്രൈമറി വിദ്യാഭ്യാസം
III) സെക്കണ്ടറി വിദ്യാഭ്യാസം
IV) പ്രീ-പ്രൈമറി വിദ്യാഭ്യാസം

ഇവയെപ്പറ്റി വിശദമായി ഒന്നു പരിശോധിക്കാം

I) പ്രീ-പ്രൈമറി വിദ്യാഭ്യാസം

ഒരു കുട്ടി ജനിച്ച് 3 വയസ്സു മുതൽ അഞ്ചു വയസ്സുവരെയുള്ള കാലഘട്ടമാണല്ലോ ഇത്. ഭാവിയുടെ ഭാഗധേയങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നത് ക്ളാസ് മുറികളിൽ ആണെന്നാണ് നമ്മുടെ രാഷ്ട്ര പിതാവ് പറഞ്ഞിരിക്കുന്നത്. എല്ലാ വിദേശരാജ്യങ്ങളും ഈ മേഖലയിൽ വളരെയധികം പ്രാധാന്യമാണ് കൊടുക്കുന്നത്. ബുദ്ധിയുടെ ബഹുമുഖ തലങ്ങൾക്ക്, പ്രാധാന്യം നൽകേണ്ട ഈ ഘട്ടം ഇപ്പോൾ ആരെല്ലാമാണ് നിയന്ത്രിക്കുന്നതെന്ന് പരിശോധിക്കേണ്ടതുണ്ട്. 

1) സാമൂഹ്യ സുരക്ഷാ വകുപ്പിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള അംഗനവാടികൾ
2) മത/സാമുദായിക സംഘടനകളുടെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള സ്ഥാപനങ്ങൾ
3) സ്വകാര്യ വ്യക്തികളുടെ സ്ഥാപനങ്ങൾ
4) പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളോടനുബന്ധിച്ചുള്ള അംഗീകാരമുള്ള സ്ഥാപനങ്ങൾ
5) പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളോടനുബന്ധിച്ച് സർക്കാർ സഹായമില്ലാതെ എസ്.എം.സി/പി.ടി.ഏ യുടെ നേതൃത്വത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന സ്ഥാപനങ്ങൾ

മേൽപ്പറഞ്ഞ അഞ്ചു വ്യത്യസ്ത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾക്കും ഗുണഭോക്താവ് ഒന്നേയുള്ളൂ. മൂന്നുവയസ്സുമുതൽ അഞ്ചു വയസ്സുവരെയുള്ള കുട്ടികൾ. ഇവർക്കു ലഭിക്കുന്നത് അഞ്ചു വ്യത്യസ്ത രീതിയിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസമാണ്. ഇവിടെ നിയതവും ഏകീകൃതവുമായ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ പാഠ്യപദ്ധതി ആവിഷ്കരിക്കുന്നതിനോ പ്രയോഗത്തിൽ വരുത്തുന്നതിനോ നാളിതുവരെ ഒരുദ്യമവും ഉണ്ടായിട്ടില്ല. മേൽപ്പറഞ്ഞ ഓരോ മേഖലയിലും ഏതു രീതിയിലുള്ള നൽകുന്നതെന്നും അതിനുള്ള സാഹചര്യം ഒരുക്കുന്നതെന്നും നമുക്കു പരിശോധിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

1) സാമൂഹ്യ സുരക്ഷാ വകുപ്പിന്റെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള അംഗനവാടികൾ

പാലൂട്ടുന്ന അമ്മമാർക്കും ഗർഭിണികൾക്കും കുഞ്ഞുങ്ങൾക്കും കൗമാരപ്രായത്തിലുള്ള പെൺകുട്ടികൾക്കും അവരുടെ ആരോഗ്യ പരിരക്ഷയ്ക്കും ബുദ്ധി വികാസത്തിനും കൗൺസിലിങ്ങിനും ഈ അംഗനവാടികൾ ബാദ്ധ്യസ്ഥരാണ്. ഇതിൽ പ്രധാനം മൂന്നു മുതൽ അഞ്ചു വരെ വയസ്സുള്ള കുട്ടികളുടെ മാനസിക വികാസത്തിനും പ്രീസ്കൂൾ അനുഭവങ്ങൾ ഒരുക്കുന്നതിനുമാണ് ഉദ്ദേശിക്കപ്പെട്ടിട്ടുള്ളത്. ത്രിതലപ്പഞ്ചായത്ത് സൗകര്യം വന്നപ്പോൾ തദ്ദേശസ്വയംഭരണ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ നേതൃത്വത്തിലാണ് ഇവയുടെ പ്രവർത്തനം നടക്കുന്നത്.

ഒരംഗനവാടിയിൽ ഒരു വർക്കറും ഒരു ആയയും മാത്രമാണ് ഉള്ളത്. ഒരു പഞ്ചായത്തിലെ ഓരോ വാർഡിലും ഒരു അംഗനവാടിയെങ്കിലും ഉണ്ടായിരിക്കണമെന്നാണ് വ്യവസ്ഥ. മിക്ക അംഗനവാടികളിലും 70 വയസ്സുവരെയുള്ള വർക്കറോ ആയയോ പ്രവർത്തിച്ചു വരുന്നു. മിക്ക അംഗനവാടികൾക്കും സ്വന്തമായി കെട്ടിടങ്ങളോ മറ്റു സൗകര്യങ്ങളോ ഇല്ല. എന്തിന് ഉപയോഗശൂന്യമായ കാലിത്തൊഴുത്തുകൾ വരെ അംഗനവാടികളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നുണ്ട്. പത്തു മുതൽ മൂന്നര വരെയാണ് പ്രവർത്തന സമയം.

കളി കുട്ടിയുടെ സഹജ വാസനയാണ്. കളികളിലൂടെയാണ് ഓരോ കുഞ്ഞുങ്ങളുടേയും ആരോഗ്യപരവും ബൗദ്ധികപരവുമായ വികാസവും പരിശീലനവും സിദ്ധിക്കുന്നത്. ദൗർഭാഗ്യമെന്ന് പറയട്ടേ, ഭൂരിഭാഗം അംഗനവാടികളിലും സർക്കാർ ഇതിനനുയോജ്യമായ ഒരു സൗകര്യവും ഒരുക്കിയിട്ടില്ലാ. മാത്രമല്ല സർക്കാർ നിർദ്ദേശിക്കുന്ന കല്ലുകരടുകാഞ്ഞിരക്കട്ട മുതൽ മുള്ളുമൊരടുമൂർഖൻപാമ്പുവരെയുള്ള സർവ്വേകൾ നിർവ്വഹിക്ക്കേണ്ടതും ഈ വർക്കർമാരാണ്. ഈ അവസരങ്ങളിൽ യാതൊരു പരിശീലനവും ലഭിക്കാത്ത ആയമാർ ആയിരിക്കും കുട്ടികളുടെ സംരക്ഷണം നിർവ്വഹിക്കുന്നത്. അതിന്റെ പരിണിതഫലം എന്താണെന്ന് ഊഹിക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ. മേൽപ്പറഞ്ഞ സർവ്വേകളും പ്രതിമാസ അവലോകനയോഗങ്ങളും പരിശീലനക്ളാസുകളും കഴിഞ്ഞാൽ വളരെക്കുറച്ചു ദിവസങ്ങൾ മാത്രമേ 'ഭാവിയുടെ ഭാഗധേയ'ങ്ങൾക്കായി നീക്കി വയ്ക്കാൻ കഴിയൂ. നമ്മുടെ കുഞ്ഞുങ്ങളുടെ ഒരു ഗതിയേ..!!!

a) അംഗനവാടികളിലെ പാഠ്യപദ്ധതി

SCERT യുടെ വിദ്യാഭ്യാസ വിചക്ഷണർ തയ്യാറാക്കുന്ന പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ഇവിടുത്തെ വിദ്യാഭ്യാസം. അക്ഷരപരിശീലനം ഈ പദ്ധതിയിൽ നിഷ്കർഷിക്കുന്നില്ല. എന്നിരുന്നാലും  അക്ഷരം പഠിച്ചില്ലായെങ്കിൽ അംഗനവാടികളിലേക്ക് കുട്ടികളെ വിടില്ല എന്ന ഭയത്താൽ മിക്ക വർക്കർമാരും കുട്ടികളെ അക്ഷരം പഠിപ്പിക്കാൻ നിർബന്ധിതരാകുന്നു. മിക്ക വർക്കേർസിനും പ്രത്യേക യോഗ്യത പറഞ്ഞിട്ടില്ലാത്തറ്റ്ഹിനാൽ ഓരോരുത്തർക്കും ഇഷ്ടമുള്ള രീതിയിലാണ് പാഠ്യപദ്ധതി നടപ്പിലാക്കുന്നത്.

b) ഭൗതിക സാഹചര്യം

ഭാരതത്തിന്റെ ഭാവി വാഗ്ദാനങ്ങളെ വാർത്തെടുക്കുന്ന അവസ്ഥ എത്രമാത്രം ദയനീയമാണെന്ന് നിങ്ങൾക്ക് കണ്ട് ബോദ്ധ്യപ്പെടാം. ഇത്തരം സ്ഥാപനങ്ങൾ ആരംഭിച്ചിട്ട് വർഷങ്ങൾ പിന്നിട്ടിട്ടും അവയ്ക്ക് ആവശ്യമായ ആധുനിക രീതിയിലുള്ള ഭൗതിക സാഹചര്യങ്ങളോ ഗുണമേന്മയുള്ള പാഠ്യപദ്ധതിയോ ആവിഷ്കരിക്കുവാനോ യഥാസമയം പരിശോധിച്ച് ഗുണ നിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനോ ഒരു ഭരണസംവിധാനത്തിനും കഴിഞ്ഞിട്ടില്ലെന്നുള്ളത് ലജ്ജാകരമാണ്.

2) മത/സാമുദായിക സംഘടനകളുടെ നേതൃത്വത്തിലുള്ള സ്ഥാപനങ്ങൾ

മതങ്ങളുടേയും സമുദായത്തിന്റേയും പേരിൽ നടത്തുന്ന പ്ലേസ്കൂളുകൾ എന്നറിയപ്പെടുന്ന ഇത്തരം സ്ഥാപനങ്ങളിൽ രക്ഷിതാക്കളിൽ നിന്ന് അമിതമായ ഫീസ് ഈടാക്കി കുട്ടികളെ സംരക്ഷിക്കുന്നു. മിക്കതും അടച്ചിട്ട മുറികളിലാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. ഏകീകൃതമായ ഒരു പാഠ്യപദ്ധതി ഇവിടെയില്ല. നടത്തിപ്പുകാരുടെ ഇഷ്ടാനുസരണം ഇൻഡ്യയിലെ ഏതു പ്രസാധകന്റേയും പാഠപുസ്തകങ്ങൾ വാങ്ങി കുട്ടികലെന്ന പാവം തുമ്പികളെക്കൊണ്ട് കല്ലെടുപ്പിക്കുന്നു. നിയമപരമായി ഈ സ്ഥാപനങ്ങളെ നിരോധിക്കാനോ നിയന്ത്രിക്കാനോ സർക്കാരിനും കഴിയുന്നില്ല. വലിയ മുതൽ മുടക്കുള്ള കളിയുപകരണങ്ങളും മറ്റും വാങ്ങി സ്ഥാപിച്ച് കുട്ടികളേയും രക്ഷിതാക്കളേയും ആകർഷിക്കുക എന്ന കച്ചവട തന്ത്രമാണ് ഇത്തരം സ്ഥാപനങ്ങൾ മിക്കതിലും കാണപ്പെടുന്നത്. ഇത്തരം സ്ഥാപനങ്ങൾ മിക്കതിലും കുട്ടികൾക്കായി പ്രത്യേക വാഹനസൗകര്യമൊരുക്കിയിരിക്കും. ഇവിടെ വാങ്ങുന്ന ഫീസിനോ പഠനോപകരണങ്ങൾക്കോ യാതൊരു മാനദണ്ഡവുമുണ്ടായിരിക്കില്ല. ഇവിടെ ഏതു രീതിയിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസവും വ്യക്തിവികാസവും നടപ്പാക്കുന്നതെന്ന് ഒരു സർക്കാർ ഏജൻസിക്കും യാതൊരു വിവരവും ഇല്ല. സാധാരണക്കാരായ രക്ഷിതാക്കൾക്ക് അപ്രാപ്യമാണ് ഇത്തരം ഡേകെയർസെന്ററുകൾ. ഇപ്പോൾ കണ്ടുവരുന്ന പ്രവണത അതതു മത/ജാതി സമുദായ നേതാക്കളുടെ ആഹ്വാനവും നിർദ്ദേശവും മൂലം തികച്ചും സൗജന്യമായി വിദ്യാഭ്യാസം നൽകുന്ന സമാനമായ സർക്കാർ സ്ഥാപനങ്ങളിലേക്ക് പോകേണ്ട കുട്ടികളെ തട്ടിയെടുക്കുന്ന അവസ്ഥയാണ്. ഇതുമൂലം നിലവാരമുള്ള സർക്കാർ സർക്കാർ പ്രീപ്രൈമറി വിദ്യാലയങ്ങൾ പോലും നിന്നു പൊയ്ക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ഭീതിതമായ അവസ്ഥയാണ് കണ്ടുവരുന്നത്. ബാല്യം മുതൽക്കേ കുട്ടികളെ മതത്തിന്റേയും ജാതിയുടേയും പേരിൽ ധ്രുവീകരിക്കുന്ന ഇത്തരം പ്രവണതയാണ് ഇന്നു കണ്ടുവരുന്നത്.

4) പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളോടനുബന്ധിച്ചുള്ള അംഗീകാരമുള്ള സ്ഥാപനങ്ങൾ

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ഉപജില്ലയിൽ തന്നെ നാലോ അഞ്ചോ സ്ഥാപനങ്ങൾ മാത്രമേ ഇത്തരത്തിൽ കാണാറുള്ളൂ. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസവകുപ്പിന്റെ  കീഴിലാണിത്. അംഗനവാടികളെപ്പോലെ തന്നെ SCERT യുടെ പാഠ്യപദ്ധതിയാണ് ഇവിടെയും അവർ പിന്തുടരുന്നത്. സർക്കാർ വിദ്യാലയങ്ങളോടനുബന്ധിച്ചാണ് ഇവ പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. ഇവിടെ മിക്കതിനും അവശ്യം വേണ്ട പഠനോപകരണങ്ങളോ കളിയുപകരണങ്ങളോ ഉണ്ടാവുകയില്ല. അമ്പതുകുട്ടികളുണ്ടായാലും ഒരു കുടുസ്സു മുറിയിൽ ഒരു അദ്ധ്യാപിക/അദ്ധ്യാപകന്റെ  മേൽനോട്ടത്തിലാണ് പ്രവർത്തിക്കേണ്ടത്. എന്നാൽ SCERT വിഭാവനം ചെയ്യുന്ന കരിക്കുലത്തിനുമപ്പുറം മറ്റ് സ്വകാര്യസ്ഥാപനങ്ങളോടു കിടപിടിക്കത്തക്ക രീതിയിൽ പാഠപുസ്തകങ്ങളും മറ്റും സ്വകാര്യ ഏജൻസികളിൽ നിന്നും വരുത്തിയാണ് ഇവിടങ്ങളിൽ പഠനം നടത്തുന്നത്. രക്ഷിതാക്കളുടെ ഇംഗ്ലീഷ് മാദ്ധ്യമത്തോടുള്ള അമിത ഭ്രമം മൂലം മാതൃഭാഷയിലൂടെയുള്ള പഠനം ഇവിടെ ഇല്ലെന്നു തന്നെ പറയാം. H&C Publications, Nettikkadan, PCM, DCB എന്നുവേണ്ട ഇൻഡ്യയിലെ പ്രീപ്രൈമറിക്കുവേണ്ടി പുസ്തകം അച്ചടിക്കുന്ന ഏതു പ്രസാധകന്റേയും പുസ്തകങ്ങൾ പഠിക്കാൻ ഇവിടുത്തെക്കുട്ടികൾ നിർബന്ധിതരാകുന്നു. ഒരു സർക്കാർ പ്രീപ്രൈമറിയിൽ നിന്നും വ്യത്യസ്തമായിരിക്കും മറ്റൊരു സർക്കാർപ്രീപ്രൈമറിയിലെ വിദ്യാഭ്യാസ ക്രമം. യാത്രാ സൗകര്യവും പരിമിതമാണ്. വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശ നിയമമനുസരിച്ച് പ്രൈമറിസ്കൂളുക്കളോടനുബന്ധിച്ച് പ്രീ പ്രൈമറി വേണമെന്ന് നിഷ്കർഷിക്കേ മിക്ക പ്രൈമറി സ്കൂളുകളിലും ഇത് അനുവദിക്കാത്തതും ഉള്ളത് വേണ്ടവിധത്തിൽ നടത്തിക്കൊണ്ട് പോകാൻ താൽപ്പര്യം കാണിക്കാത്തതും എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് ഏവർക്കും അറിയാവുന്ന കാര്യമാണ്. ഈ ലേഖനത്തിന്റെ തലക്കെട്ടു സൂചിപ്പിക്കുന്നതും അതു തന്നെയാണ്. 

5) പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളോടനുബന്ധിച്ച് സർക്കാർ സഹായമില്ലാതെ എസ്.എം.സി/പി.ടി.ഏ യുടെ നേതൃത്വത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന സ്ഥാപനങ്ങൾ

സർക്കാർ സ്കൂളുകളിൽ സർക്കാരിന്റെ അംഗീകാരമില്ലാതെ സ്കൂൾ മാനേജ്മെന്റ് കമ്മറ്റി (SMC/PTA) നേരിട്ട് നടത്തുന്ന സ്ഥാപനങ്ങളാണിവ. സമീപകാലത്ത് അനാദായകരമെന്ന് കരുതി (ഫോക്കസ് -15 ൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള സ്ഥാപനങ്ങൾ) പൂട്ടപ്പെടാൻ സാദ്ധ്യതയുള്ള വിദ്യാലയങ്ങളിലെ രക്ഷിതാക്കൾ ഒരു അവസാനശ്രമമെന്ന നിലയിൽ ഒന്നാം ക്ളാസിലേക്ക് കുട്ടികളെ കിട്ടാൻ അദ്ധ്യാപകരുടെ സഹായത്തോടെ ആരംഭിച്ചതാണ് ഈ ക്ളാസുകൾ. ഇവിടെയും മേൽപ്പറഞ്ഞ രീതിയിലുള്ള ഏകീകൃതമല്ലാത്ത പാഠ്യപദ്ധതിയും പഠനസമ്പ്രദായവുമാണ് പിന്തുടരുന്നത്. സമൂഹത്തെ മുഴുവൻ ബാധിച്ചിരിക്കുന്ന ജ്വരമാണല്ലോ ഇംഗ്ലീഷ് മാദ്ധ്യമത്തിലൂടെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം. SMC യുടെ നേതൃത്ത്വത്തിലുള്ള പ്രീപ്രൈമറികളിലും സ്വകാര്യ കോർപ്പറേറ്റുകൾ പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്ന പുസ്തകങ്ങളാണ് പഠനത്തിനായി വിനിയോഗിക്കുന്നത്. മറ്റ് അദ്ധ്യാപകരുടേയും രക്ഷിതാക്കളുടേയും സ്പോൺസർഷിപ്പിലൂടെയാണ് ഇവിടുത്തെ പ്രീപ്രൈമറി ടീച്ചർമാർക്കും മറ്റുള്ളവർക്കും വേതനം നൽകി വരുന്നത്. എസ്.എം.സിയുടെ നേതൃത്വത്തിൽ നല്ല രീതിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന അനേകം വിദ്യാലയങ്ങൾ നമ്മുടെ നാട്ടിലുണ്ട്. എങ്കിലും തദ്ദേശ സ്വയംഭരണ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ യാതൊരു വിധമായ പരിഗണനയും ഇവയ്ക്ക് ലഭിക്കുന്നില്ലാ എന്നത് ഒരു ദുഃഖസത്യം മാത്രമാണ്. 

സ്വകാര്യ-മാനേജ്മെന്റ് വിദ്യാലയങ്ങളിലെ ചില പൊതുവായ മേന്മകൾ വിസ്മരിക്കത്തക്കതല്ല,. പഠനരീതി, അക്കാദമിക സൗകര്യങ്ങൾ ഇവയ്ക്കെല്ലാം പരിമിതികളുണ്ടെങ്കിലും പാഠപുസ്തക വിതരണം, കൃത്യസമയത്തിലുള്ള മൂല്യ നിർണ്ണയം, പഠന നേട്ടങ്ങൾ കൈവരിച്ച കുട്ടികൾക്കുള്ള അംഗീകാരം, കുട്ടികളുടെ യാത്രാ സൗകര്യമൊരുക്കൽ, മതിയായ കളിയുപകരണങ്ങൾ സ്ഥാപിക്കൽ, ശിശു സൗഹൃദ അന്തരീക്ഷമൊരുക്കൽ, അദ്ധ്യാപകരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പും മൂല്യ നിർണ്ണയവും തുടങ്ങി പലതും കൃത്യത പാലിക്കുന്നുണ്ട് എന്നതാണവ.

II) പ്രൈമറി വിദ്യാഭ്യാസം

കതിരിൽ കൊണ്ട് വളം വയ്ക്കുന്ന എന്നൊരു ചൊല്ലുണ്ട്. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസമെന്ന് ഉദ്ദേശിക്കുന്നത് തന്നെ പത്താം ക്ളാസിൽ എല്ലാ വിഷയത്തിനും A+ കിട്ടുക എന്നതാണ് എന്ന് തോന്നാറുണ്ട്. പത്താംതരം ജയിച്ച ഒരു കുട്ടിയുടെ പഠന നിലവാരം പരിശോധിച്ചാൽ അതിൽ ധാരാളം വീഴ്ചകൾ ഉണ്ടായിട്ടുണ്ട് എന്നതാണ് അടുത്ത കാലത്തുയർന്ന വിമർശനങ്ങൾ. ഇവയെക്കുറിച്ച് ഗഹനമായി ഒരു പരിശോധന നടത്തിയാൽ ചില കാര്യങ്ങൾ വ്യക്തമാകും. സാർവത്രികവും സൗജന്യവുമായ പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് എത്രമാത്രം പ്രാധാന്യം കൊടുക്കുന്നുണ്ട് എന്നതാണ് ചോദ്യം. ഇവിടെ കതിരിൽ വളം വച്ചിട്ട് അതിന്റെ വിളവിനെക്കുറിച്ചാണ് വിമർശിക്കുന്നത്.

ഒന്നു മുതൽ എട്ടാം ക്ളാസ് വരെയാണ് വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശ നിയമപ്രകാരം പ്രൈമറി ക്ളാസുകളായി നിർണ്ണയിച്ചിരിക്കുന്നത്. 9 & 10 ഇവ സെക്കണ്ടറി ക്ളാസുകളും. കേരളത്തിൽ ഇത് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമാണ്. ഒന്നു മുതൽ നാലുവരെ പ്രൈമറി (LP) അഞ്ചുമുതൽ ഏഴുവരെ  അപ്പർ  പ്രൈമറി(UP), എട്ടുമുതൽ 10 വരെ സെക്കണ്ടറി (HS). പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസം ഗുണമേന്മയുള്ളതായിരിക്കണമെന്നാണ് എല്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ കമ്മീഷനുകളും നിഷ്കർഷിക്കുന്നത്. അഞ്ചുതരം പ്രൈമറി വിദ്യാഭ്യാസമാണ് കേരളത്തിൽ ഇന്ന് പൊതുവേ കാണുന്നത്.

1) സംസ്ഥാന സിലബസ്
2) സി.ബി.എസ്.സി
3) ഐ.സി.എസ്.സി
4) കേന്ദ്ര സിലബസ് (NCERT)
5) അന്താരാഷ്ട്ര സിലബസ്

ഇവ എന്താണെന്ന് പരിശോധിക്കാം

1) സംസ്ഥാന സിലബസ്

സംസ്ഥാന സിലബസ് പിന്തുടരുന്ന വിദ്യാലയങ്ങളെ മൂന്നായി തിരിക്കാം.

a) AIDED
b) Recognized AIDED
c) Government Schools

a) അംഗീകൃത സ്കൂളുകൾ (AIDED)

ഇതിൽ തന്നെ സിംഗിൾ മാനേജ്മെന്റ്, കോർപറേറ്റ് മാനേജ്മെന്റ് എന്നിങ്ങനെ രണ്ടു വിഭാഗമുണ്ട്. സംസ്ഥാന സിലബസാണ് ഇവിടെ പിന്തുടരുന്നത്. ഇവിടെ നിയമനം നടത്തുന്നത് മാനേജരും ശമ്പളം കൊടുക്കുന്നത് സർക്കാരുമാണ്. കേരളത്തിലെ മിക്ക സമുദായങ്ങൾക്കും ഇന്ന് എയിഡഡ് സ്കൂളുകൾ ഉണ്ട്. സംസ്ഥാന സിലബസിനോട്  അടുത്ത കാലത്തുണ്ടായ വിരക്തി മൂലം രക്ഷിതാക്കൾ കുട്ടികളെ മറ്റ് അനംഗീകൃത സ്കൂളുകളിൽ വിടുകയും ഇതുമൂലം ഇത്തരം വിദ്യാലയങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ എണ്ണം കുറയുകയും ചെയ്തു. കുട്ടികളുടെ  എണ്ണക്കുറവുമൂലം ജോലി നഷ്ടപ്പെട്ട പതിനായിരങ്ങൾ ഇന്ന് നമ്മുടെ സംസ്ഥാനത്തുണ്ട്. ഇവിടുത്തെ ഭൗതിക സാഹചര്യം ഒരുക്കേണ്ടത് മാനേജ്മെന്റ് ആണ്. അക്കാര്യത്തിൽ പലസ്കൂളുകളും പരിതാപകരമായ അവസ്ഥയിലാണ്. ആരോഗ്യ ശുചിത്വരംഗത്ത് ഇത്തരം വിദ്യാലയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള വിമർശനങ്ങൾ അടുത്ത കാലത്ത് ഉയർന്നു വന്നിട്ടുണ്ട്. 

b) അംഗീകൃത അൺ എയ്ഡഡ് (Recognized Unaided)

സിംഗിൾ മാനേജ്മെന്റിൽ അധിഷ്ഠിതമാണ് ഇവയിൽ മിക്കതും. സർക്കാർ അംഗീകാരം ഉണ്ടെന്നിരിക്കേ ഇത്തരം വിദ്യാലയങ്ങളിൽ സർക്കാർ നിയന്ത്രണത്തിന് പരിമിതികളുണ്ട്. മിക്ക വിദ്യാലയങ്ങളും അടിസ്ഥാന സൗകര്യം ഇല്ലാതെയാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നത്. സംസ്ഥാന സിലബസാണ് ഇവിടെ പിന്തുടരുന്നതെങ്കിലും ഇവയിലെല്ലാം തന്നെ സ്വകാര്യ പ്രസാധകരുടെ പാഠപുസ്തകങ്ങളാണ് പഠിപ്പിക്കുന്നത്. ഇതിനെ നിയന്ത്രിക്കുന്നതിനോ നിരീക്ഷിക്കുന്നതിനോ ഇന്ന് സൗകര്യമില്ല.

c) സർക്കാർ പ്രൈമറി വിദ്യാലയങ്ങൾ

യഥാർത്ഥത്തിൽ പൂരം വെടിക്കെട്ട് നടക്കുന്നതിവിടെയാണ്. സമൂഹത്തിലെ എല്ലാ കുഞ്ഞുങ്ങൾക്കും സൗജന്യവും നിർബന്ധിതവുമായ വിദ്യാഭ്യാസം നൽകേണ്ട ഉത്തരവാദിത്തം നിർവ്വഹിക്കേണ്ടവരാണ് പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ്. എന്നാൽ ഇന്ന് കുത്തഴിഞ്ഞ പുസ്തകം പോലെയാണ് സംസ്ഥാന പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ്. പ്രൈമറി വിദ്യാഭ്യാസം തന്നെ എൽ.പി. മാത്രമുള്ളത്, എൽ.പിയും യു.പിയും കൂടിയുള്ളത്, എൽ.പി. യും ഒപ്പം യു.പി.യുടെ അഞ്ചാം ക്ളാസും കൂടിച്ചേർന്നത്, യു.പി മാത്രമുള്ളത് ഇങ്ങനെ അവിയൽ രൂപത്തിലാണ് സംസ്ഥാനത്ത് പ്രവർത്തിച്ചു വരുന്നത്.

ഒന്നു മുതൽ ഏഴുവരെയുള്ള പ്രൈമറി വിദ്യാഭ്യാസ രംഗത്തെ രണ്ടായി തിരിക്കാം. 

1) അക്കാദമിക തലം
2) ഭൗതിക തലം

ഇവയെന്താണെന്ന് പരിശോധിക്കാം

1) അക്കാദമിക തലം

മാറുന്ന ഭരണകൂടങ്ങളുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് നിരന്തരം നിരീക്ഷണങ്ങൾക്കും പരീക്ഷണങ്ങൾക്കും പ്രയോഗങ്ങൾക്കും വിധേയമായിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ഈ മേഖലയിലെ ഗിനിപ്പന്നികളാണ് സംസ്ഥാന സിലബസ് പിന്തുടരുന്ന സാധാരണക്കാരന്റെ കുട്ടികൾ. ശിശു മനഃശാസ്ത്രജ്ഞന്മാരുടെ അഭിപ്രായമനുസരിച്ച് ഒന്നു മുതൽ പന്ത്രണ്ടു വയസ്സുവരെയുള്ള കാലമാണ് തലച്ചോറിലെ നൂറോൺ വലക്കണ്ണികളുടെ  വികാസം നടക്കുന്നത്. Howard Earl Gardner എന്ന കുട്ടികളുടെ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞൻ ബുദ്ധിയുടെ ബഹുമുഖ തലങ്ങളെപ്പറ്റി അഭിപ്രായപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട് ( Gardner has identified eight intelligences: linguistic, logic-mathematical, musical, spatial, bodily/kinesthetic, interpersonal, intrapersonal, and naturalistic. Gardner is informally considering two additional intelligences, existential and pedagogical.[7][8] Many teachers, school administrators, and special educators have been inspired by Gardner’s Theory of Multiple Intelligences as it has allowed for the idea that there is more than one way to define a person's intellect). 12 വയസ്സാകുമ്പോഴേക്കും കുട്ടിയുടെ തലച്ചോറിന്റെ വികാസം ഏകദേശം പൂർണ്ണമാകും. വസ്തുതകൾ ഇങ്ങനെ ആയിരിക്കേ, ഈ പ്രായത്തിൽ ഗുണമേന്മയുള്ള പ്രാഥമിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പ്രാധാന്യം നമുക്ക് കുറച്ചു കാണാൻ കഴിയുകയില്ല. 

നമ്മുടെ പ്രൈമറി വിദ്യാഭ്യാസം കഴിഞ്ഞ പതിറ്റാണ്ടുകളായി മാറ്റപ്പെട്ടുകൊണ്ടേയിരിക്കുന്നു. വിവിധ ഏജൻസികൾ നമ്മുടെ പ്രൈമറി വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ പണം നിക്ഷേപിച്ചിട്ടുണ്ട് (ADB യുടെ സഹായത്തോടെ DPEP, World Bank സഹായത്തോടെ SSA etc.). ചുരുക്കം ചില ജില്ലകളിൽ മാത്രം നടപ്പിലാക്കിയ DPEP പദ്ധതി നിരന്തര വിമർശനങ്ങൾക്ക് വിധേയമാവുകയും തുടർന്ന് ഉപേക്ഷിക്കുകയുമാണുണ്ടായത്. ശേഷം, 2000 മുതൽ സർവ്വ ശിക്ഷാ അഭിയാൻ എന്ന കേന്ദ്ര പദ്ധതി പ്രൈമറി വിദ്യാഭ്യാസ രംഗം മികവുറ്റതാക്കാൻ ശ്രമിച്ചു വരുന്നു. സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ വരുന്ന കരിക്കുലം കമ്മറ്റി തയ്യാറാക്കുന്ന പാഠപുസ്തകങ്ങളാണ് നിലവിൽ ഉപയോഗിച്ചു വരുന്നത്. കരിക്കുലം കമ്മറ്റി അംഗീകരിക്കുന്ന, പാഠപുസ്തകങ്ങളും അദ്ധ്യാപക സഹായികളും തയ്യാറാക്കുന്നത് SCERT യും എന്നാൽ ആ സിലബസിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അദ്ധ്യാപക പരിശീലനം നൽകൽ, വിവിധ പഠനസഹായികളുടെ നിർമ്മാണം തുടങ്ങിയവ നടപ്പിലാക്കുന്നത് SSA യും ആണ്. സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിലെ പ്രവീണരായ അദ്ധ്യാപകരെ ഇന്റർവ്യൂ നടത്തിയാണ് SSA യിലേക്ക് തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടത്. പലപ്പോഴും തിരഞ്ഞെടുപ്പിൽ ഭരിക്കുന്ന കക്ഷിയുടെ അദ്ധ്യാപക സംഘടനകളുടെ പിണിയാളന്മാർ ആയിരിക്കും കടന്നു വരുന്നത്. അഞ്ചു വർഷത്തെ ഭരണ ശേഷം അവർ മാറുമ്പോൾ അടുത്ത ഭരണപക്ഷത്തിന്റെ ആളുകൾ ആയിരിക്കും ഇത് നിയന്ത്രിക്കുന്നത്. അങ്ങനെ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് കയ്യാളുന്ന രാഷ്ട്രീയ കക്ഷിയുടെ താൽപ്പര്യങ്ങൾ സംരക്ഷിക്കലാകും ചുരുക്കത്തിൽ നടക്കുന്നത്.

പ്രഥമാദ്ധ്യാപകനെന്ന പാഞ്ചാലിയും വകുപ്പുകളിലെ പഞ്ചപാണ്ഡവരും.

പഞ്ചപാണ്ഡവരുടെ ഭാര്യയായ പാഞ്ചാലിയുടെ ഗതിയാണ് പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ ഒരു പ്രഥമാദ്ധ്യാപകന്റേത്. പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് നിർദ്ദേശിക്കുന്ന കാര്യങ്ങൾ ഉപജില്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ ഓഫീസർ വഴി പ്രഥമാദ്ധ്യാപകർ നടപ്പിലാക്കണം. ഈ ഓഫീസറാണ് ആദ്യ ഭർത്താവ്. ഒരു വർഷം ഒരായിരം ഡാറ്റകൾ ആവശ്യപ്പെടുകയും ഓഡിറ്റ്, ISM എന്നിവ പറഞ്ഞ് സദാസമയവും ഭയപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്ന ബി.ആർ.സി സെന്ററുകളിലെ ബി.പി.ഒ ആണ് അടുത്ത ഭർത്താവ്. ജില്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട് (DIET) ലെ ഫാക്കൽറ്റി ആണ് മറ്റൊരു ഭർത്താവ്. സർക്കാർ പ്രൈമറി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ഭൗതിക കാര്യങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കേണ്ട പഞ്ചായത്ത് പ്രസിഡണ്ടും ഒരു ഭർത്താവായി വരും. വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശ നിയമങ്ങൾ പ്രാവർത്തികമാക്കുന്നുണ്ടോയെന്ന് മോനിറ്റർ ചെയ്യുന്ന എസ്.എം.സി ചെയർമാനാണ് ആണ് മറ്റൊരു ഭർത്താവ്. ഇനി പ്രത്യക്ഷത്തിലല്ലാതെ അനേകം ജാരന്മാരുമുണ്ട്. ഇവരെല്ലാം പറയുന്നത് ഈ പാവം ഭാര്യയായ പ്രഥമാദ്ധ്യാപകൻ ഒരേ സമയം അനുസരിച്ചേ പറ്റൂ. 

ഒന്നുമുതൽ നാലുവരെയുള്ള ക്ളാസുകൾക്കായി HM ഉൾപ്പെടെ നാല് അദ്ധ്യാപകരാണുള്ളത്. ക്ളാസ് ടീച്ചർ സിസ്റ്റം അവലംബിക്കുന്ന പ്രൈമറി ക്ളാസുകളിൽ HM ഒരു ക്ളാസിന്റെ പരിപൂർണ്ണ ചാർജ് വഹിക്കണം. ഏതെങ്കിലും ഒന്നോ രണ്ടോ അദ്ധ്യാപകർ അവധിയിലായാൽ ഒരു ദിവസം മുഴുവൻ ആ ക്ളാസുകൾ നാഥനില്ലാക്കളരിയായി മാറും. 200 സാദ്ധ്യായ ദിനങ്ങൾ വേണ്ടതിൽ ഉള്ളതിൽ മിക്കപ്പോഴും 180-190 ദിവസങ്ങളേ പ്രവർത്തി ദിനങ്ങളായിട്ടുള്ളൂ. അതിൽ തന്നെ പ്രാദേശിക ഉത്സവങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ ബന്ദുകൾ, പ്രകൃതിക്ഷോഭങ്ങൾ എന്നിവ മൂലം പിന്നെയും വളരെയധികം സാദ്ധ്യായ ദിനങ്ങൾ നഷ്ടമാകും. ഇതിനിടയിലാണ് ഉച്ചഭക്ഷണത്തിനായുള്ള അരി, പച്ചക്കറി, മുട്ട, പാൽ തുടങ്ങിയവ പ്രഥമാദ്ധ്യാപകൻ സമയബന്ധിതമായി സ്കൂളിൽ എത്തിക്കേണ്ടത്. SPARK ൽ കൂടി അദ്ധ്യാപകരുടെ ശമ്പളം തയ്യാറാക്കൽ, പ്രമോഷൻ, ട്രാൻസ്ഫർ, പോസ്റ്റിങ്ങ്, സമ്പൂർണ്ണ സോഫ്റ്റ് വഴിയുള്ള കുട്ടികളുടെ എണ്ണം നൽകൽ, വിവിധതരം സ്കോളർചിപ്പുകൾ എന്നിവയെല്ലാം നിർവ്വഹിക്കേണം. മിക്ക സ്കൂളുകളിലും ഇന്റർനെറ്റ് സൗകര്യം ഇല്ലാത്തതിനാൽ കഫേകളിൽ പോയി വേണം പ്രഥമാദ്ധ്യാപകർ ഇത് സാധിക്കേണ്ടത്. കൂടാതെ ശമ്പളം തുടങ്ങിയവയ്ക്ക് ട്രഷറിയിൽ പോകൽ, യൂണിഫോം വാങ്ങൽ, പുസ്തകങ്ങൾ സമയാസമയങ്ങളിൽ എത്തിക്കൽ, പഠനസഹായികൾ പഠനോപകരണങ്ങൾ എന്നിവ കൃത്യമായി എത്തിക്കൽ, സ്കൂളിന്റെ കാലാകാലങ്ങളിലുള്ള മെയിന്റനൻസ്, സ്കൂൾ ശുചിത്വം, ആരോഗ്യപരിപാലനം തുടങ്ങിയവയ്ക്ക് മുന്നിട്ടിറങ്ങി നടപ്പാക്കുകയും ഒപ്പം യുവജനോത്സവമടക്കം സർക്കാർ നിയോഗിക്കുന്ന എല്ലാ പരിപാടികൾക്കും പങ്കെടുക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് ഈ ഒറ്റ വ്യക്തിയാണ്. ഒരു ദിവസം പരിപൂർണ്ണമായും ഒരു ക്ളാസിന്റെ ചാർജുള്ള ഈ പ്രഥമാദ്ധ്യാപകന് എങ്ങനെ കുട്ടികൾക്ക് "സർക്കാർ നിർദ്ദേശിക്കുന്ന" (?) ഗുണമേന്മയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസം നൽകാൻ കഴിയുക!?

തീർന്നില്ല, അദ്ധ്യാപകരുടെ ക്ളാസുകൾ മോണിറ്റർ ചെയ്യേണ്ടതും സ്കൂളുകളിലെ 74 ഓളം റെക്കോഡുകൾ എഴുതി സൂക്ഷിക്കേണ്ടതും രണ്ടു തരത്തിലുള്ള കാഷ് ബുക്കുകൾ മെയിന്റയിൻ ചെയ്യേണ്ടതും കുട്ടികളുടെ യാത്രാസുരക്ഷ, സ്കൂളിന്റെ സ്ഥാവര ജംഗമ വസ്തുക്കൾ സൂക്ഷിക്കൽ, കാലാകാലങ്ങളിൽ ഫിറ്റ്നെസ് സർട്ടിഫിക്കേറ്റ് കരസ്ഥമാക്കൽ, ദിനാചരണങ്ങൾക്ക് പ്രമുഖ വ്യക്തികളെ പങ്കെടുപ്പിക്കൽ, സ്കൂൾ വികസന പദ്ധതി തയ്യാറാക്കൽ, യുവജനോത്സവങ്ങളുടെ നടത്തിപ്പ്, ഫണ്ട് കളക്ഷൻ, വിവിധ ജാതിമതസ്ഥരായ കുട്ടികൾക്കുള്ള സ്കോളർഷിപ്പ് വിതരണം, ഉണ്ടാകുന്ന വീഴ്ചകൾക്ക് ഉത്തരം പറയൽ തുടങ്ങിയവയും ഇവരുടെ ചുമലിലാണ്. ഈ ജോലിക്കെല്ലാം ഓടിനടക്കേണ്ട ഒന്നാംസാറന്മാർ സർക്കാർ നിഷ്കർഷിക്കുന്ന എല്ലാത്തരം അദ്ധ്യാപക പരിശീലനങ്ങളിലും പങ്കെടുക്കുകയും വേണം. ദിനാചരണങ്ങൾക്ക് പ്രമുഖ വ്യക്തികളെ സംഘടിപ്പിക്കൽ മുതൽ വർഷാവർഷമുള്ള മികവുകളുടെ ഡോക്യുമെന്റേഷനും ഇവരുടെ ചുമലിലാണ്. എല്ലാ വകുപ്പുകൾക്കും കൃത്യമായി ഉത്തരം പറയേണ്ട പ്രഥമാദ്ധ്യാപകൻ കൃത്യാന്തര ബാഹുല്യം മൂലം താൻ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന ക്ളാസ് പലപ്പോഴും ഒഴിവാക്കുന്ന പ്രവണതയാണ് കണ്ടു വരുന്നത്. ഇതു മൂലം ഒരു സ്കൂളിലെ ആ ക്ളാസിനു സംഭവിക്കുന്ന പഠന നിലവാരത്തകർച്ച പരിഹരിക്കാൻ നിലവിൽ ഒരു മാർഗ്ഗവും ഇല്ല. 100 കുട്ടികളുള്ള LP സ്കൂളുകളിലും 10 കുട്ടികളുള്ള സ്കൂളിലും പ്രഥമാദ്ധ്യാപകന്റെ ഈ ചുമതലകൾക്ക് മാറ്റമൊന്നുമില്ല. 

അദ്ധ്യാപകരുടെ പ്രശ്നങ്ങൾ

വിദ്യാലയ മികവുകൾക്കായി പ്രഥമാദ്ധ്യാപകന്റെ പ്രയാണത്തിനിടയിൽ ഏറ്റവും കൂടുതൽ ഭർത്സനം കേൾക്കേണ്ടത് അദ്ധ്യാപകരാണ്. കൃത്യമായി പഠിപ്പിക്കേണ്ടവ ആസൂത്രണം ചെയ്ത് പഠനപ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒരുക്കേണ്ടത് ഇവരുടെ കടമയാണ്. ഇത്തരം ജോലികൾക്കിടയിൽ പരിശീലന ക്ളാസുകൾ, മേളകൾ, യുവജനോത്സവങ്ങൾ എന്നിവയിൽ പങ്കെടുക്കേണ്ടതു കാരണം പലപ്പോഴും അവർ ശ്രദ്ധിക്കുന്ന ക്ളാസുകളെ അതു ബാധിക്കുന്നു. മിക്ക സർക്കാർ സ്കൂളുകളിലും അന്യജില്ലയിൽ നിന്നുള്ളവരാകും അദ്ധ്യാപകരായി ഉണ്ടാവുക. കൃത്യസമയത്ത് സ്കൂളുകളിൽ എത്താൻ സാധിക്കാതെ വരുന്നതുമൂലം അവർക്കവകാശപ്പെട്ട അവധിദിവസങ്ങൾ മുഴുവൻ അവർ ഉപയോഗിക്കുകയാണു ചെയ്യുന്നത്.

പാഠം ഒന്ന് : പുസ്തകമില്ല..!

9 വയസ്സു പൂർത്തിയാകുന്ന ഒരു പ്രൈമറി വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അടിസ്ഥാന ഗണിത ശേഷിയും (Math Skills) ഭാഷാ നൈപുണികളും (Language skills) ശാസ്ത്രത്തിലെ പ്രക്രിയാ ശേഷികളും (Process Skills) കൃത്യമായി നേടേണ്ടതുണ്ട്. ഇതുപയോഗിച്ചുകൊണ്ടുള്ള പ്രവർത്തനമാണ് അവരെ  കാത്തിരിക്കുന്നത്. കുട്ടികളുടെ പഠനോപകരണങ്ങളിൽ പ്രഥമ സ്ഥാനം പാഠപുസ്തകങ്ങൾക്കാണ്. ഈ പഠനോപകരണത്തെ അടിസ്ഥാനപ്പെടുത്തിയാണ് കുട്ടികളുടെ  പഠനശേഷീ നിലവാരം മൂല്യനിർണ്ണയം ചെയ്യപ്പെടുന്നത്. കേരളത്തിൽ ഇത് മൂന്നു ഘട്ടങ്ങളിലായിട്ടാണ് (Term) പരിശോധിക്കപ്പെടുന്നത്. ഒന്നാം ടേം ഓണപ്പരീക്ഷ എന്നാണ് അറിയപ്പെടുന്നത്. ആഗസ്ത് - സെപ്തംബർ മാസങ്ങളായിട്ടാണ് ഓണപ്പരീക്ഷ കടന്നുവരുന്നത്. ഈ വർഷം ആഗസ്ത് 28 നാണ് തിരുവോണം. അതിന്റെ രണ്ടു ദിവസങ്ങൾ മുൻപെങ്കിലും സ്കൂൾ അടയ്ക്കേണ്ടതുണ്ട്. അപ്പോൾ മൂല്യനിർണ്ണയം ഒരാഴ്ച മുൻപേ നടത്തേണ്ടി വരും. എന്നാൽ സാദ്ധ്യായ ദിവസങ്ങൾ എണ്ണി നോക്കിയാൽ 43 മുതൽ 45 ദിവസങ്ങൾ വരെ മാത്രമേ ഉള്ളൂ എന്ന് കാണാം. അതിൽ തന്നെ 26 ഓളം ദിനങ്ങൾ ഇതിനോടകം കഴിഞ്ഞിരിക്കുന്നു. പല ക്ളാസുകളിലും പാഠപുസ്തകങ്ങൾ ഇനിയും ലഭ്യമായിട്ടില്ല. ഇനി എന്നു  കിട്ടുമെന്ന് ആർക്കും ഒരറിവും ഇല്ല. സാമ്പത്തിക ശേഷിയുള്ളവർ നെറ്റിൽ നിന്നും ഡൗൺലോഡ് ചെയ്ത് കോപ്പി എടുത്ത് പഠിക്കാമെന്ന് കരുതാം. അതും പൂർണ്ണമായില്ല. പൊതു വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ആശ്രയിക്കുന്ന സാധാരണക്കാരന്റെ കുട്ടിക്ക് എന്തു ചെയ്യാനാകും? ഇനി അവശേഷിക്കുന്ന ഇരുപതിൽ താഴെ അദ്ധ്യയന ദിവസങ്ങളിൽ നിന്നും എന്തു പഠന നേട്ടമാണ് ഒരു കുട്ടിക്ക് ഉണ്ടാക്കാൻ കഴിയുക? എങ്ങനെയാണ് കൃത്യതയോടെയുള്ള ഒരു മൂല്യ നിർണ്ണയം സാദ്ധ്യമാവുക? ഇത്രയും പിടിപ്പുകെട്ട ഒരു വകുപ്പ് മറ്റെന്തുണ്ട്?

കഴിഞ്ഞ വർഷം 1, 3, 5, 7 ക്ളാസുകളിലെ പുസ്തകങ്ങളാണ് മാറിയത്. ഈ വർഷം 2, 4, 6, 8 ക്ളാസുകളിലെ പുസ്തകങ്ങളും. മുൻ വർഷങ്ങളിലും നിരന്തരം മാറ്റങ്ങൾക്ക് വിധേയമായിക്കൊണ്ടേയിരിക്കുകയായിരുന്നു ഇവ. പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ കാലഘട്ടങ്ങളുടെ  മാറ്റങ്ങൾക്കനുസരിച്ച് മാറ്റം ആവശ്യമാണെന്നത് ഒരു വസ്തുതയാണ്. എന്നിരിക്കിലും അതിന്റെ പേരിൽ സ്ഥിരതയോ സംക്രമണക്ഷമതയോ ഏകോപനമോ ഇല്ലാതെ ഭരണം മാറുന്നതിനനുസരിച്ച് നിരന്തരം മാറ്റങ്ങൾക്ക് വിധേയമായിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന ഒരേ ഒരു സിലബസ് ലോകത്തിൽ കേരളത്തിലെ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ സിലബസ് ഒന്നു മാത്രമായിരിക്കും. നിലവിൽ ഭരിക്കുന്ന കക്ഷിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നയത്തോടുള്ള സമീപനമോ കാഴ്ചപ്പാടോ ആയിരിക്കില്ല അടുത്ത സർക്കാരിന്റേത്. ഇതൊന്നു മാറ്റിപ്പിടിക്കാം എന്ന് അവർക്കൊരു തോന്നലുണ്ടായാൽ ഇത് വീണ്ടും പരിഷ്കരിക്കപ്പെടും. ഒരു ഗവ. ഓർഡറിൽ തീരാവുന്ന കാര്യമേയുള്ളൂ! ഇതിന്റെയെല്ലാം പരിണിത ഫലം അനുഭവിക്കുന്നവർ ആരാണ്? നമ്മുടെ കുട്ടികൾ!!! അടിക്കടി മാറ്റത്തിനു വിധേയമായിക്കൊണ്ടിരിക്കുന്ന കേരള സിലബസിന്റെ  പരീക്ഷണവസ്തുക്കളാക്കാൻ തന്റെ കുട്ടികളെ സാധാരണക്കാരൻ പോലും തയ്യാറാകാത്തതിന്റെ ഒരു പ്രധാനകാരണം ഈ കൊള്ളിക്കരുതാഴികയാണ്. സാധാരണക്കാരന്റെ ആശ്രയമായ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ രംഗത്ത് ഇത്തരം അരക്ഷിതാവസ്ഥ മനഃപൂർവ്വം സൃഷ്ടിച്ചുകൊണ്ട് സ്വകാര്യ നിയന്ത്രിത വിദ്യാഭ്യാസ ഏജൻസികൾക്ക് തടിച്ചുകൊഴുക്കുവാനും ജനങ്ങളെ പിഴിയാനുമുള്ള ഒരു അവസരം ഒരുക്കിക്കൊടുക്കുകയുമാണ് ഇതിലൂടെ  ഭരണാധികാരികൾ നിർവ്വഹിച്ചു പോരുന്നത്. ICSE, CBSE, NCERT പോലുള്ളവ കേന്ദ്രീയാധിഷ്ഠിതമാണ്. ഇവയെ അഠിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പാഠപുസ്തകങ്ങളും പാഠ്യപദ്ധതികളും കേരള സിലബസ് പോലെ നിരന്തരം മാറ്റത്തിനു വിധേയമാകുന്നില്ല. ഇത്തരം സിലബസുകൾ പിന്തുടരുന്ന വിദ്യാലയങ്ങൾക്ക് സ്കൂൾ അടയ്ക്കുന്ന ദിവസം തന്നെ അടുത്ത അദ്ധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള മുഴുവൻ പാഠപുസ്തകങ്ങളും കുട്ടികൾക്ക് കൊടുക്കാൻ സാധിക്കുന്നു. ഇത്, രക്ഷിതാക്കളെ തങ്ങളുടെ കുട്ടികളെ ഇത്തരം വിദ്യാലയത്തിലേക്ക് എന്തു വിലകൊടുത്തും വിടാൻ പ്രേരകമാകുന്നു. ഇതിന് അവസരവും വഴിയും ഒരുക്കുന്നത് ഈ സാധാരണക്കാർകൂടി വോട്ടു നൽകി വിജയിച്ചിപ്പു വിട്ട ഭരണാധികാരികളല്ലാതെ മറ്റാരുമല്ല. കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ അവകാശത്തെ സംരക്ഷിക്കേണ്ട ആളുകൾ നൂറുവട്ടം അത് പുലമ്പുകയും പ്രചരിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ തന്നെ സ്വകാര്യ ലോബികളുടെ താൽപ്പര്യം സംരക്ഷിക്കുന്നതിനായി നിലകൊള്ളുന്നത് പൊതു സമൂഹത്തോടു ചെയ്യുന്ന കടുത്ത വഞ്ചനയും അപരാധവുമാണ്. കാലം ഒരുകാലത്തും ഈ പിഞ്ചു കുഞ്ഞുങ്ങളുടെ കണ്ണുനീരിനു മാപ്പു നൽകില്ല. അവസാനമായി പറഞ്ഞുകൊള്ളട്ടേ, കുട്ടികളുടെ കണക്കെടുപ്പിനായി IT@Schoolനിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്ന "സമ്പൂർണ്ണ" എന്ന സോഫ്റ്റ്വേറിലെ ഒറ്റ ക്ലിക്കിലൂടെ  കേരളത്തിലെ മുഴുവൻ വിദ്യാർത്ഥികളുടേയും ഇനം തിരിച്ചുള്ള ആകെ എണ്ണം കിട്ടുമെന്നിരിക്കേ പാഠപുസ്തക നിർമ്മാണത്തിലും വിതരണത്തിലും ഇവർ കാട്ടുന്ന അലംഭാവവും മെല്ലെപ്പോക്കും ആരുടെ താൽപ്പര്യം സംരക്ഷിക്കാൻ വേണ്ടിയാണെന്ന് പ്രബുദ്ധരായ കേരള ജനത തിരിച്ചറിയേണ്ടതുണ്ട്. രണ്ടു മാസത്തെ അവധിക്കു ശേഷം പള്ളിക്കൂടങ്ങൾ തുറന്ന് മാസമൊന്നു പിന്നിട്ടിട്ടും 'എവിടെയടിക്കും എവിടെയടിക്കും' എന്ന് അച്ചടിശാല തെണ്ടി നടക്കുന്ന ഒരു സർക്കാരിനേയും അതിന്റെ വകുപ്പിനേയും ലോകത്തെ പരമദരിദ്രങ്ങളായ രാജ്യങ്ങളിൽ പോലും കാണാൻ കഴിയില്ല. പട്ടിണിപ്പാവങ്ങളുടെ രാജ്യങ്ങളുള്ള ആഫ്രിക്ക ഭൂഖണ്ഡത്തിൽ ജോലി നോക്കിയിട്ടുള്ള ഈ ലേഖകന് അവിടെപ്പോലും ഇത്തരം കുത്തഴിഞ്ഞതും ഉത്തരവാദിത്തവും പ്രതിബദ്ധതയുമില്ലാത്ത, ഭാവിയുടെ ഭാഗധേയങ്ങളെ കുരുതികൊടുക്കുന്ന ഒരു സർക്കാരിനെ കാണാൻ കഴിഞ്ഞിട്ടില്ല. ഇതില്പരം ലജ്ജിക്കാൻ നമുക്ക് എന്താണു വേണ്ടത്?!

ഇതിനിടയിൽ ഇക്കഴിഞ്ഞ ആഴ്ച വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിന്റെ ഒരു ഉത്തരവു ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടു. "പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് നിഷ്കർഷിക്കാത്ത പാഠപുസ്തകങ്ങൾ ഒഴികേ മറ്റൊന്നും വിദ്യാലയങ്ങളിൽ നടപ്പാക്കാൻ പാടില്ല" എന്നതായിരുന്നു അത്. അതിൽ തന്നെ ഒരു കാര്യം എടുത്തു പറഞ്ഞിരിക്കുന്നത് "ഗൈഡുകൾ, സ്വകാര്യ ഏജൻസിയുടെ പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ എന്നിവ സ്കൂളുകളിൽ വിൽപ്പന നടത്തുന്നത് 'നിലവിലുള്ള പാഠ്യപദ്ധതികൊണ്ട് ഉദ്ദേശിക്കുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങൾ പ്രാപ്തമാക്കാൻ കഴിയുകയില്ല' എന്നതാണ്. ഇതിൽ ലേഖകനുള്ള സന്ദേഹം ഈ "ഉദ്ദേശിക്കുന്ന ലക്ഷ്യങ്ങൾ" എന്താണ് എന്നുള്ളതാണ്. ഇതിനു ബദലായി എന്തു സംവിധാനമാണാവോ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് സ്കൂൾ തുറന്നതിനു ശേഷം വിദ്യാലയങ്ങളിൽ നടപ്പിലാക്കിയിട്ടുള്ളത്? പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ അഭാവത്തിൽ മറ്റു പഠന സഹായികൾ ഉപയോഗിച്ച് കുട്ടികൾ പഠിക്കാനേ പാടില്ല എന്ന് ആർക്കാണ് ഇത്ര വാശി? എന്താണവരുടെ ലക്ഷ്യം?

ഇംഗ്ലീഷ് വിദ്യാഭ്യാസത്തോടുള്ള മലയാളികളുടെ അടക്കാനാവാത്ത അഭിനിവേശവും തുടർന്നുള്ള പ്രവർത്തികളുമാണല്ലോ തുടർന്നുള്ള ചർച്ചാ വിഷയം. മാതൃഭാഷയിലുള്ള ബോധനം പത്താം തരം വരെ ആവുകയും തുടർ വിദ്യാഭ്യാസ മാദ്ധ്യമം ഇംഗ്ലീഷ് ആവുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ തന്റെ കുട്ടി ഇംഗ്ലീഷ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ പ്രാവീണ്യം നേടണമെന്ന് ഒരു രക്ഷിതാവു കരുതുന്നതിൽ തെറ്റൊന്നുമില്ല. കാര്യങ്ങൾ ഇങ്ങനെയായിരിക്കേ ഇത് വ്യക്തമായി അറിയുന്ന പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് ഇംഗ്ലീഷ് വിദ്യാഭ്യാസം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ എന്ത് "കോപ്പുക"ളാണ് പൊതു വിദ്യാലയങ്ങളിൽ ഒരുക്കിയിരിക്കുന്നത്?! നിലവിലുള്ള അദ്ധ്യാപകരെല്ലാം കമ്മ്യൂണിക്കേറ്റീവ് ഇംഗ്ലീഷിൽ വിദഗ്ദ്ധരാണെന്ന് കരുതുന്നുണ്ടോ? ഇല്ലെന്നിരിക്കേ അതിനായി ഒരു പീരീഡും അദ്ധ്യാപക തസ്തികയും സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് എന്താണ് ഇവിടെ പ്രതിബന്ധം നിൽക്കുന്നത്? വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കൊഴിഞ്ഞുപോക്കു മൂലം അദ്ധ്യാപക ബാങ്കിലേക്ക് ചേക്കേറേണ്ടി വന്ന ആയിരക്കണക്കിന് യോഗ്യതയുള്ള തൊഴിൽ രഹിതരായ അദ്ധ്യാപകർ ഈച്ചയുമടിച്ച് ഇരിക്കുമ്പോൾ എന്തുകൊണ്ട് അവരെ ഈ തസ്തികയിലേക്ക് മതിയായ പരിശീലനം നൽകി ഉപയോഗിച്ചുകൂടാ?ഇനിയും ചിന്തിക്കാവുന്ന വിഷയമാണ് ഇത്.

സമ്പൂർണ്ണ എന്ന സോഫ്റ്റ്വെയറിലൂടെ അങ്ങു തലസ്ഥാനത്തിരുന്നു വിദ്യാഭ്യാസം നിയന്ത്രിക്കുന്ന നേതാവിനു എന്റർ കീ ഒന്നു ഞെക്കിയാൽ 2015-16 ൽ കേരളത്തിലെ സംസ്ഥാന സിലബസ്സിൽ പഠിക്കുന്ന കുട്ടികളുടെ ആകെ എണ്ണം ലഭിക്കും.അവരുടെ ഐ.റ്റി വിദഗ്ധരല്ലെ അവിടിരിക്കുന്നത്. ഒന്നാം ക്ലാസ്സിൽ ചേരുന്ന കുട്ടികൾക്കല്ലേ ഒരു ഊഹം വേണ്ടി വരുന്നത്. ഫെബ്രുവരിയിൽ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് ഉറങ്ങുവാരുന്നോ?  അടുത്ത അധ്യയന വർഷം കുട്ടികൾക്ക് പുസ്തകം വേണമെന്ന് മന്ത്രിക്ക് അറിയില്ലാരുന്നോ? അവരുടെ ബന്ധുക്കളുടെ പിള്ളേർ  ഐ .സി. എസ്.സി സി.ബി.എസ്.സി സ്ക്കൂളുകളിലണല്ലോ മിക്കവാറും പഠിക്കുന്നത്. അവിടെ മാർച്ചിൽ തന്നെ പുതിയ പുസ്തകം വന്നിട്ടുണ്ട്. അപ്പോൾപിന്നെ അവർക്കു വേവലാതി വേണ്ടല്ലോ! അയ്യോ അറിഞ്ഞില്ല ഇവിടെ കോരനാണു പഠിക്കുന്നത് ! അവനു കുമ്പിളിൽ തന്നെ കഞ്ഞി കൊടുത്താൽ മതിയല്ലോ?ആരു ചോദിക്കാൻ ? വിഢിയാണല്ലോ അവൻ. കാണാൻ കൊള്ളവുന്ന മൊയലാളിമാർ വന്നു പറഞ്ഞാൽ അവൻ ഇനിയും വോട്ടു കുത്തും.  അവരുടെ മക്കളൊക്കെ മൊബൈൽ ടവർ നിർമ്മിക്കാനും അതിന്റെ ട്രാൻസ്പോണ്ടറിന്റെ പ്രോഗ്രാം ചെയ്യാനും പഠിക്കട്ടെ. ഞമ്മടെ മക്കള്  അതിന്റെ കേബിൾ വലിക്കാൻ കുഴിയെടുക്കട്ടെ. ഒരടി വീതിയിലുള്ള ബല്യ നീളത്തിലുള്ള ഇമ്മിണി ചെറിയ കുയി.അയിനും ആളു ബേണ്ടേ!. ഇത്ര മാത്രം പൊതുമക്കളുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഉത്തരവാദിത്തമില്ലാത്ത ഒരു ഭരണകൂടത്തെ മുമ്പെങ്ങും  കണ്ടിട്ടേയില്ല. കഴിഞ്ഞ നാലു വർഷവും ജൂൺ മാസങ്ങളിലേ പുസ്തകം സ്കൂളുകളിൽ എത്തിയിട്ടുള്ളൂ. ഒന്നാം ക്ലാസിലെ ഒന്നാം ഭാഗം തന്നെ തന്നെ ഭാരിച്ച സിലബസ്സാണു. 5 വയസ്സ് പൂർത്തിയാകുന്ന കുഞ്ഞിന് എന്തിനിത്രയും പഠിക്കണം? ഏഴാം ക്ലാസ്സിലെ ഇംഗ്ലീഷ് പുസ്തകം കുട്ടിയുടെ പ്രകൃതത്തിനനുസരിച്ചാണോ? ഏം.എ ലിട്രേച്ചറുകാരൻ പോലും നിന്നു വിയർക്കും. ഇതെല്ലാം പോകട്ടെ എന്നു വെയ്ക്കാം. കഴിഞ്ഞ വർഷം മാറിയ ഒന്ന്, മൂന്ന്, അഞ്ച്, ഏഴ് ക്ലാസ്സുകളിലെ കിട്ടാത്ത പുസ്തകങ്ങൾ ഒരു ഫോട്ടോ കോപ്പി എടുക്കാൻ നെറ്റിൽ നോക്കിയാൽ പുസ്തക നിർമ്മാണ ബുദ്ധിജീവികളുടെ കൂടാരമായ എസ്.ഇ.ആർ.ടിയുടെ സൈറ്റില് (ഏതു ഭരണമായാലും അവരുടെ ചുമടു താങ്ങുന്ന അധ്യാപക സംഘടനകളുടെ പിണിയാളുകൾ കൂടിയിരുന്നു പുസ്തകം സൃഷ്ടിക്കുന്ന സങ്കേതം) ആ ക്ലാസ്സിലെ പുസ്തകം ഇല്ല. പകരം അധ്യാപക സഹായി ഉണ്ട്. കുട്ടി അതു പഠിച്ചാൽ മതി. ആർക്കു വേണ്ടിയാണു അതു പിൻ വലിച്ചത്? ആർക്കാണു പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം പൊളിച്ചടുക്കേണ്ടത്? കേന്ദ്ര സിലബസ്സ് പഠിപ്പിക്കുന്ന വല്യവന്റെ മക്കൾക്കായി ഓരോ ജാതിയും മതവും പങ്കു മേടിച്ചു സ്ഥാപിച്ചിരിക്കുന്ന മതപ്പേരിലുള്ള ഇംഗ്ലീഷ് മീഡിയം സ്ക്കൂളുകളെ പോഷിപ്പിക്കാനുള്ള ഗീബൽസ് തന്ത്രമല്ലേ ഇത്. അത്താഴപ്പട്ടിണിക്കാരന്റെ നെഞ്ചത്ത് കോടാലി വെച്ച് പതുക്കെ മാസം തോറും വീട്ടിൽ വന്ന് ഓർഡർ എടുത്തു കൊണ്ടു പോകുന്ന ഗൈഡ് ലോബിക്കു വേണ്ടിയല്ലേ ഇത്? കോട്ടയത്തും , ഏറണാകുളത്തും, കോഴിക്കോട്ടും, തിരുവനന്തപുരത്തും എട്ടുനില കെട്ടിടങ്ങളായി മാറിയ ഗൈഡു പുസ്തക ലോബികൾക്കായല്ലേ ഇത്? അധ്യാപകരും കുട്ടികളും പുസ്തകത്തിനു വേണ്ടിയുള്ള സമരത്തിൽ സർവ്വത്മനാ സഹകരിക്കാനുള്ള മനസു തോന്നിച്ചതും ഈ ചിന്തകൾ കൊണ്ടല്ലേ!.ഇത്രയും നാളും അന്തസ്സോടെ മലയാളികൾ നെഞ്ചിലേറ്റി നടന്നിരുന്ന പത്താം ക്ലാസ്സ് സർട്ടിഫിക്കേറ്റിനു രണ്ടു വട്ടം റിസൾട്ടു പ്രഖ്യാപിച്ച് അതിന്റെ അന്തസ്സു കളഞ്ഞു കുളിച്ചതും, പുസ്തകങ്ങൾ കൃത്യസമയത്തു കുട്ടികൾക്കു നൽകാതിരുന്നതും,ക ലാവിദ്യാഭ്യാസത്തിനു എട്ടു പീരീഡാക്കി അധ്യാപകനെ പേരിനു പോലും നിയമിക്കാതെ കലാ കായിക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപക സഹായി അച്ചടിച്ചു പള്ളിക്കൂടങ്ങളിലെ അലമാരകൾക്കുള്ളിൽ അധ്യാപകർ പോലും കാണാതെ വെച്ചിട്ടുള്ളതും എന്തിനു വേണ്ടി. ഉളുപ്പില്ലേ? അഞ്ഞൂറു രൂപ ദിവസ വരുമാനമുള്ള ഒരു സാധാരണക്കാരനായ വിദ്യാസമ്പന്നനല്ലാത്ത ഒരു രക്ഷിതാവ് തന്റെ കുട്ടിയെ, പുസ്തകം കൃത്യമായി കിട്ടുന്ന, നല്ല ഉടുപ്പിടുന്ന, വണ്ടിയുള്ള ചറു പറെ ഇംഗ്ലീഷ് സംസാരിപ്പിക്കാൻ കഴിവുണ്ടെന്നു പരസ്യം ചെയ്യുന്ന സ്ക്കൂളിലേക്ക് ( പൊതു വിദ്യാഭ്യാസം വിട്ട്) ചേക്കേറാൻ പ്രേരിപ്പിക്കുന്ന ഒടുക്കത്തെ സ്വകാര്യ മുതലാളിത്ത തന്ത്രമല്ലേ ഇത്? "ഞങ്ങളായിട്ട് ഒന്നും അടച്ചു പൂട്ടുന്നില്ല, തനിയേ നിന്നു പോകട്ടേ..." എന്നതാണ് സർക്കാരിന്റെ യഥാർത്ഥത്തിലുള്ള കുറുക്കൻ സമീപനം!

പഠന നിലവാര പരിശോധന

നിലവിൽ സമൂഹം ചർച്ച ചെയ്യുന്ന ഒരു വിഷയമാണല്ലോ സംസ്ഥാന സിലബസിൽ പഠിക്കുന്നവരുടെ പഠന നിലവാരത്തകർച്ച (കേന്ദ്രീയ സിലബസിലെ പഠന നിലവാരത്തകർച്ചയെക്കുറിച്ച് എവിടെയും ഒളിഞ്ഞു നോക്കാൻ വ്യഗ്രത കാട്ടുന്ന മാദ്ധ്യമങ്ങളോ സർക്കാരോ മൗനം പാലിക്കുകയാണ് പൊതുവേ). പഠന നിലവാരം പരിശോധിക്കേണ്ട ഉദ്യോഗസ്ഥരുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പുതന്നെ അത്രയ്ക്ക് അശാസ്ത്രീയമായാണ് കേരളത്തിൽ നടപ്പാക്കുന്നത്. ഉപജില്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ ആപ്പീസർ മുതൽ പ്രമോഷൻ ലഭിച്ച് ജില്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ ഉപ ഡിറക്ടർ വരെ എത്തിച്ചേരുന്നവരുടെ വിദ്യാഭ്യാസ യോഗ്യത പരിഗണിക്കുമ്പോൾ നമുക്ക് ഇത് മനസ്സിലാക്കാൻ സാധിക്കും. ഏതെങ്കിലും ഒരു വിഷയത്തിൽ മാത്രം ബിരുദവും B.Ed ഉം കടന്ന് ഹൈസ്കൂൾ തലത്തിൽ പഠിപ്പിച്ചു വരുന്ന അദ്ധ്യാപകരാണ് ഈ തസ്തികകളിൽ നിയമിതരാകുന്നത്. പഠിക്കുന്ന കാലങ്ങളിലോ പഠിപ്പിക്കുന്ന കാലങ്ങളിലോ ഇവർ ഒരിക്കൽപ്പോലും പ്രൈമറി ക്ളാസുകളിൽ കടന്നു ചെന്നിട്ടുള്ളവരാകില്ല. പ്രൈമറിക്ളാസുകളിലെ പഠന ബോധന തന്ത്രങ്ങളെക്കുറിച്ചോ പഠനരീതിയെക്കുറിച്ചോ എന്തിനു പാഠ്യപദ്ധതിയോ പാഠപുസ്തകമോ പോലും ഇവർ കണ്ട്ടിട്ടുള്ളവരാകില്ല. ഇത്തരം അദ്ധ്യാപകരാണ് പ്രൈമറി ക്ളാസുകൾ പരിശോധിക്കാൻ ചുമതലപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ള മേലധികാരികൾ. എത്ര വിചിത്രം! വിദ്യാലയ പരിശോധനാ സമയത്ത് ഇവർക്ക് എന്ത് നിർദ്ദേശങ്ങളും ഉപദേശങ്ങളുമാകാം കൊടുക്കാൻ കഴിയുക?മാത്രമല്ല വർഷത്തിൽ ഒരിക്കൽപ്പോലും ഇവർ പരിശോധിക്കാത്ത വിദ്യാലയങ്ങളുമുണ്ട്. കുട്ടികളുടെ തലയെണ്ണൽ അല്ലാതെ ഇവരിൽ മിക്കവർക്കും മറ്റൊന്നും ചെയ്യാൻ കഴിയാത്ത അവസ്ഥയാണുള്ളത്. ലോകത്ത് ഇങ്ങനെയൊക്കെ എവിടെ നടക്കും?! രസതന്ത്രമോ ഇംഗ്ലീഷോ ഐച്ഛിക വിഷയമായെടുത്ത് ബിരുദാനന്തര ബിരുദം വരെ നേടിയ ഒരു ഉപജില്ലാ ഓഫീസർ 1, 2 ക്ളാസുകളിലെ ഉദ്ഗ്രഥിത പഠന രീതി എങ്ങനെ വിലയിരുത്തും?ചുരുക്കം പറഞ്ഞാൽ മലയാളം അദ്ധ്യാപകനെ കന്നട പദ്യം ചൊല്ലലിനു മാർക്കിടാൻ ഇരുത്തിയാലുള്ള അവസ്ഥ തന്നെ ഇതും! മെക്കാളെയുടെ പ്രേതം കേരള വിദ്യാഭ്യാസ രംഗത്തെ KER ഇന്റെ രൂപത്തിൽ ഇപ്പോഴും പിന്തുടരുന്നു..!!!

2) ഭൗതിക തലം

അക്കാദമിക കാര്യം പോലെതന്നെ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നതാണ് ഭൗതിക സാഹചര്യം ഒരുക്കലും. എന്നാൽ വിസ്താര ഭയത്താൽ അത് മറ്റൊരു  അവസരത്തിൽ പറയാം എന്നു കരുതുന്നു.

എങ്ങനെയാണ് ഇങ്ങനെ വഴിവിട്ടു നടക്കുന്ന "വിദ്യാഭാസ"ത്തെ ശരിയായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്ക് തിരിച്ചു കൊണ്ടുവരാൻ കഴിയുക. വളരെ  ഗൗരവത്തോടും അടിയന്തര പ്രാധാന്യത്തോടും ആലോചിക്കേണ്ട ഒരു വിഷയമാണിത്. മാറ്റം പ്രീ പ്രൈമറി മുതൽ ആരംഭിക്കേണ്ടതായുണ്ട്.

1) എല്ലാ സർക്കാർ സ്കൂളുകളോടുമൊപ്പം ശിശുസൗഹൃദവും മികച്ച പഠനാന്തരീക്ഷവുമുള്ള ഒരു പ്രീ-പ്രൈമറി ഉണ്ടാകണം. കുട്ടികളുടെ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ വികാസത്തിനുതകുന്ന ആധുനിക രീതിയിലുള്ള എല്ലാ സജ്ജീകരണങ്ങളും ഇവിടെയുണ്ടാകണം

2) ഈ പ്രീ-പ്രൈമറികളുടെ തുടർച്ചയാകണം പ്രൈമറി ക്ളാസുകൾ. സമാനമായ അന്തരീക്ഷം ഇവിടെയും ഒരുക്കേണ്ടതായുണ്ട്. വായനയെ പരിപോഷിപ്പിക്കുവാൻ ഉള്ള ലൈബ്രറികൾ കുട്ടികളുടെ പ്രായത്തിനനുസരിച്ച് സജ്ജമാക്കണം

3) പ്രൈമറി ക്ളാസുകളിലെ അദ്ധ്യാപകർ വിവര സാങ്കേതിക വിദ്യയിൽ പ്രവീണരാണെന്ന് ഉറപ്പു വരുത്തണം. അവർക്ക് മതിയായ പരിശീലനങ്ങൾ നൽകി IT മേഖലയിലെ അവരുടെ കഴിവുകൾ അക്കാദമിക വർഷത്തിന്റെ ഇടവേളകളിൽ മൂല്യനിർണ്ണയം നടത്തുകയും മതിയായ ഗ്രേഡ് ലഭിക്കാത്തവർക്ക് തുടർ പരിശീലനം നൽകുകയും വേണം.

4) പ്രഥമാദ്ധ്യാപകരെ നിർബന്ധമായും ക്ളാസ് ചാർജുകളിൽ നിന്നും ഒഴിവാക്കണം. മറ്റ് അദ്ധ്യാപകരുടെ അദ്ധ്യാപനം ഫലപ്രദമായി നിരീക്ഷിക്കാനും മൂല്യ നിർണ്ണയം നടത്തി മാസത്തിലൊരിക്കൽ മേലധികാരികൾക്ക് റിപ്പോർട്ട് നൽകുവാനുമുള്ള അവസരം അവർക്ക് നൽകണം. പ്രഥമാദ്ധ്യാപകരേയും ഇത്തരത്തിൽ നിരീക്ഷിക്കാനുള്ള പരിശീലനങ്ങൾ ബി.ആർ.സി / ഡയറ്റ് മുതലായ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ വച്ച് നടത്തണം.

5) പ്രൈമറി ക്ളാസുകളിൽ പഠിപ്പിക്കാൻ യോഗ്യത നേടിയ പരിചയ സമ്പന്നരായ അദ്ധ്യാപകരാകണം ആ ക്ളാസുകൾ പരിശോധിക്കാൻ അധികാരപ്പെട്ട ഉപ ജില്ലാ ഓഫീസർ. ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ വർഷത്തിലെ മൂന്നു ടേമുകളിലും ഈ ഓഫീസർമാർ സ്കൂളുകൾ പരിശോധിക്കണം

6) കലാ-കായിക-ആരോഗ്യ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനു പ്രാധാന്യം നൽകണം. അതിനായി നിലവിലുള്ള അദ്ധ്യാപകർക്ക് അവധിക്കാല ക്ളാസുകൾ സംഘടിപ്പിക്കണം

7) പാഠ്യപദ്ധതി വിനിമയത്തിനുതകുന്ന എല്ലാ മറ്റ് സജ്ജീകരണങ്ങളും സ്കൂളുകളിൽ ഒരുക്കിയിരിക്കണം

8) വാർഷികപ്പരീക്ഷയോടനുബന്ധിച്ചു തന്നെ അടുത്ത അദ്ധ്യയന വർഷത്തേക്കുള്ള പാഠപുസ്തകങ്ങളും യൂണീഫോമുകളും അദ്ധ്യാപക സഹായികളും വിതരണം ചെയ്യണം.

9) കുറവു വരുന്ന അദ്ധ്യയന ദിവസങ്ങൾക്ക് തുല്യമായി സാദ്ധ്യായ ദിവസങ്ങൾ കണ്ടെത്തി പഠനപ്രവർത്തനങ്ങളുറ്റെ തുടർച്ച ഉറപ്പു വരുത്തണം.

10) എസ്.എം.സി യുടെ  ദ്വൈമാസ പരിശോധന ശക്തമാക്കുകയും കൃത്യമായി യോഗം ചേർന്ന് അവലോകനം നടത്തുകയും വീഴ്ച വന്നിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ അധികാരികളെ അറിയിക്കുന്ന മുറയ്ക്ക് നടപടി സ്വീകരിക്കുകയും വേണം. സർക്കാർ സ്കൂളുകളിലേപ്പോലെ തന്നെ വിപുലമായ അധികാരങ്ങളുള്ള എസ്.എം.സി കൾ എയ്ഡഡ്, അൺ-എയ്ഡഡ് സ്കൂളുകളിലും ഏർപ്പെടുത്തുക. 

11) അദ്ധ്യാപന ശേഷി തുലോം കുറവാണെന്ന് കണ്ടെത്തുന്ന അദ്ധ്യാപകരെ തുടർച്ചയായ പരിശീലനത്തിനു വിടുകയോ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിന്റെ മറ്റേതെങ്കിലും തസ്തികകളിലേക്ക് മാറ്റി നിയമിക്കുകയോ ചെയ്യുക.

12) തദ്ദേശ സ്വയംഭരണ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ സഹായത്തോടെ വിവിധ വിഷയത്തിൽ അവഗാഹം നേടിയവരെ സർവ്വേയിലൂടെ കണ്ടെത്തുകയും അവരെ  പാഠ്യാനുബന്ധ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കായി വിനിയോഗിക്കുകയും ചെയ്യുക.

13) പൊതു സമൂഹത്തെ വിദ്യാലയത്തിന്റെ സുഗമമായ നടത്തിൽ പങ്കാളികളാക്കുകയും ജാഗ്രതാ സമിതികൾ പോലുള്ള ജനകീയ കൂട്ടായ്മ രൂപീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക.

14) അദ്ധ്യാപന രംഗത്ത് മികവു പുലർത്തുന്നവർക്ക് ഇൻസന്റീവുകൾ നൽകി ആദരിക്കുക. അത് മറ്റ് അദ്ധ്യാപകർക്ക് പ്രചോദനമാകാൻ സഹായകമാകും.

15) സ്കൂളുകളിൽ പ്യൂൺ തസ്തിക ഇല്ലാത്തതിനാൽ നിലവിലുള്ള PTCM ന്റെ ജോലിസമയം ഫുൾ ടൈം ആക്കുകയും സ്കൂൾ ശുചിത്വ കാര്യത്തിൽ ഇവരുടെ പ്രവൃത്തി ഉറപ്പുവരുത്തുക.

16) കതിരിനും പതിരിനും കൊള്ളാത്തവരെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രിയാക്കി നിയമിക്കാതിരിക്കാൻ പ്രബുദ്ധതയുള്ള രാഷ്ട്രീയ കക്ഷികൾ ശ്രദ്ധ പുലർത്തുക.

ഒരു പക്ഷേ കൈക്കൂലിക്ക് ഇടമില്ലാത്ത ഒരേയൊരു സർക്കാർ സ്ഥാപനം സ്കൂളുകൾ ആയിരിക്കും, അതേ പോലെ തന്നെ കിമ്പളം വാങ്ങിക്കാത്ത ഉദ്യോഗസ്ഥർ ഉള്ള ഇടവും. എങ്കിലും ഈ സർക്കാർ സ്ഥാപനത്തോട് സർക്കാരിനു തന്നെ തീരെ താൽപ്പര്യമില്ല എന്നതാണ് സത്യം. പിന്നെ എങ്ങനെ ജനങ്ങൾക്കുണ്ടാകും. അത്യന്തം ആത്മാർത്ഥതയോടെ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന പതിനായിരങ്ങൾ പണിയെടുക്കുന്ന ഈ മേഖലയെ സർക്കാരുകൾ തന്നെ തകർത്തു എന്നു പറയുന്നതാകും ശരി. പിടിപ്പുകേടിന്റേയും സ്വജന പക്ഷപാതത്തിന്റേയും കൈയിട്ടു വാരലിന്റേയും മേഖലയായി ഇന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് അധപ്പതിച്ചിരിക്കുന്നു. ആർക്കും ആരോടും പ്രതിബദ്ധതയോ ചുമതലയോ ഉത്തരവാദിത്തമോ ഇല്ലാത്ത അവസ്ഥ. ഒരു പുതിയ സമൂഹത്തെ വാർത്തെടുക്കേണ്ട കലാലയങ്ങളിലെ പാഠ്യ സംബന്ധിയായ കാര്യങ്ങൾ എത്ര നിസ്സാരമായാണ് ഇവർ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നതെന്നതിന്റെ സമീപകാല ചരിത്രങ്ങൾ ഇനിയും വിവരിക്കേണ്ടല്ലോ. കേന്ദ്ര-സംസ്ഥാന സർക്കാരുകൾ ചിലവഴിക്കുന്ന കോടാനു കോടികൾക്ക് ഒരു ഫലവും ഇല്ലാതാകുന്നു. നാഥനില്ലാത്ത കളരിയായി മാറുന്നു ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ രംഗം. പാഠ പുസ്തകങ്ങൾ എന്നു കിട്ടുമെന്നോ എങ്ങനെ കിട്ടുമെന്നോ നിശ്ചയമില്ലാത്ത അദ്ധ്യാപകരും കുട്ടികളും രക്ഷിതാക്കളും... എവിടെ അടി തുടങ്ങണമെന്ന് ഇനിയും തീരുമാനിച്ചിട്ടില്ലാത്ത വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ്..! സാക്ഷര കേരളം എന്ന് പറയുന്നതു തന്നെ നാണക്കേടാവുന്ന അവസ്ഥ. ആയിരക്കണക്കിനു കുട്ടികളുടെ ഭാവിയിട്ട് അമ്മാനമാടുന്ന ഇത്തരം കാപട്യങ്ങളെ നേതാക്കൾ എന്നും ജനനായകരെന്നും വിളിക്കാൻ ഉളുമ്പില്ലാത്ത പൊതുജനമെന്ന കഴുതകൾ...!!! ഈ നാടു നന്നാകുമെന്ന് തോന്നുന്നില്ല. നന്നാകണമെങ്കിൽ ഇവിടുത്തെ പേരിനു മാത്രം 'പ്രബുദ്ധത' ഉള്ള ജനങ്ങൾ ചിന്തിച്ചു തുടങ്ങണം. ജനകീയ പ്രക്ഷോഭങ്ങൾ ശക്തമാകണം. മത-ജാതി-രാഷ്ട്രീയ നിലപാടുകൾക്കതീതമായി തീരുമാനങ്ങൾ കൈക്കൊള്ളണം. പക്ഷേ അങ്ങനെയൊന്നും ഇവിടുണ്ടാകാനുള്ള സാദ്ധ്യത ഇല്ലാത്തതിനാൽ ഇത്തരം കള്ളനാണയങ്ങൾ വീണ്ടും അധികാരത്തിലെത്തുകയും അത്താഴപ്പട്ടിണിക്കാരന്റെ കുട്ടികൾക്ക് പുസ്തകങ്ങളും ഉച്ചഭക്ഷണവും നിഷേധിക്കുകയും വേണ്ടപ്പെട്ടവർക്ക് തടിച്ചു കൊഴുക്കാനുള്ള അവസരമുണ്ടാക്കിക്കൊടുക്കുകയും ചെയ്യും. എല്ലാം വിധിയെന്നു കരുതി ഇത് അനുഭവിക്കുക എന്നതു മാത്രമേയുള്ളൂ ഒരു പോംവഴി. ഇതൊക്കെക്കണ്ട് ഭ്രാന്ത് പിടിക്കാതെ മനസ്സിനെങ്കിലും ഒരൽപ്പം ആശ്വാസമാകട്ടെ എന്നു കരുതി ഇത്രയും എഴുതിയിടുന്നു..!

ജി. നിശീകാന്ത്

(ഇതിന് ഉപോദ്ബലകമായ വസ്തുതകളും വിവരങ്ങൾ തന്ന ഏവർക്കും എന്റെ ഹൃദയം നിറഞ്ഞ നന്ദി അറിയിക്കുന്നു)
 ·  Translate
16 comments on original post
6
Add a comment...

resmi vava

Shared publicly  - 
 
എഞ്ചിനീയറിങ്ങ് പഠിക്കുന്ന പിള്ളേര്‍ക്ക് ഇന്റേണ്‍‌ഷിപ്പിനുള്ള ഓപ്ഷനുകള്‍ ആര്‍ക്കേലും അറിയാമോ ?  ബാംഗ്ലൂരില്‍ ഉള്ളതു കിട്ടിയാല്‍ കൂടുതല്‍ സന്തോഷം. 
 ·  Translate
4
കല്യാ ണി's profile photoRehna Khalid's profile photoAshly A K's profile photo
12 comments
 
ഇന്റെർണൽ പോരട്ൽ തപ്പി നോക്കി...ഇന്റെര്ന്ഷിപ് ഒന്നും ലിസ്റ്റ് ചെയ്തിട്ടില്ലാ.  ആസ്ട്രേലിയയിൽ മൂന്നും, തായ്‌വാനിൽ ഒന്നും, ചൈനയിൽ ഒന്നും ലിസ്റ്റ് ചെയ്തിട്ടുണ്ട്.  ഇന്ത്യയിൽ ഒന്നും ഇല്ല.
 ·  Translate
Add a comment...

resmi vava

Shared publicly  - 
 
 
സംവരണ ചർച്ച അവസാനം, പണക്കാർ - പാവപ്പെട്ടവർ എന്ന വർഗ്ഗ സമരത്തിലേയ്‌‌ക്കു വഴിതിരിഞ്ഞെന്നു തോന്നുന്നു. പലരും സംവരണത്തിൻറെ അടിസ്ഥാന ലക്ഷ്യം സാമ്പത്തിക ഉന്നമനമാണെന്ന് ധരിച്ചിരിക്കുന്നു എന്നു തോന്നുന്നു. ഇത്തരത്തിലേയ്‌‌ക്ക് ചർച്ച വഴിതിരിയാൻ ഈ മിഥ്യാ ധാരണയാണ് കാരണം. ശാശ്വതൊക്കെ എഴുതിക്കൂട്ടിയതിൽ കൂടുതലൊന്നും എനിക്കു പറയാനില്ല. പക്ഷെ ചിലപ്പോൾ വയക്തികമായൊരു അനുഭവക്കുറിപ്പ് വല്ലോർക്കും ഗുണം ചെയ്യുമെന്ന് കരുതുന്നു.

പ്രീഡിഗ്രിക്കു വിക്ടോറിയിൽ ചേർന്നപ്പഴാണ്, അട്ടപ്പാടിയിൽ നിന്നുള്ള ആദിവാസി വിദ്യാർത്ഥികളെ കാണുന്നത്. മിക്കവരും തേർഡ് ഗ്രൂപ്പായിരിക്കും. അതിനാൽ സെക്കൻഡ് ഗ്രൂപ്പിൽ മോണിങ് ഷിഫ്‌‌റ്റിൽ ഒരു ആദിവാസി പയ്യനെ കണ്ടപ്പോൾ ഇവനെന്താ ഇവിടെ എന്നായിരുന്നു ആദ്യ റിയാക്ഷൻ. ഭാരത്മാതാ എന്ന നല്ല ഒരു ഇംഗ്ലീഷ് മീഡിയത്തിൽ *ഫീസു കൊടുത്തു പഠിച്ചു* ഡിസ്‌‌റ്റിങ്ഷനോടെ വിക്ടോറിയയിൽ സെക്കൻഡ് ഗ്രൂപ് സി ബാച്ചിൽ ചെന്നപ്പോൾ ഏതൊ 210 കാരൻ ആദിവാസി സംവരണത്തിൽ കയറി ഇരിക്കുന്നു എന്ന പുച്ഛമാണ് ആദ്യം ഉണ്ടായത്. അവൻറെ പേരിൻറെ ആദ്യാക്ഷരം R ആയതിനാൽ റോൾ നമ്പർ പ്രകാരം നമ്മൾ അടുത്തടുത്തായി. അതിനാൽ പ്രാക്ടിക്കലിന് രണ്ട് കൊല്ലം ഇവൻ നമ്മുടെ ഗ്രൂപ്പിലായി. ലാബിലിരിക്കുമ്പഴാണ് ഞങ്ങൾ സംസാരിക്കുന്നത്. പറഞ്ഞു വന്നപ്പോൾ ആശാൻ ചില്ലറക്കാരനല്ല. 475 മാർക്കുണ്ട്. ഡിസ്‌‌റ്റിംഗ്ഷനിൽ നിന്നും അഞ്ചു മാർക്ക് കുറവ്. അറിഞ്ഞപ്പോൾ ആശാൻ അട്ടപ്പാടി ഊരുകാരനല്ല. ഊരിനു പുറത്തേയ്‌‌ക്ക് പിള്ളാരുടെ പഠിപ്പിനായി അച്ഛൻ മാറി താമസിച്ചതാണെത്രെ. കൂലിപ്പണിയാണ് അച്ഛന്. 

ഉച്ചയ്‌‌ക്ക് 1:15 വരെയാണ് ക്ലാസ്. ഉച്ചയ്‌‌ക്ക് വീട്ടിൽ ചെന്ന് ഭക്ഷണം കഴിച്ച് വൈകുന്നേരം അഞ്ചിന് ട്യൂഷനു പോകാനായി ഇറങ്ങും. കോളേജിനു മുന്നിലൂടെ വേണം ട്യൂഷനു പോകാൻ. പോകുന്ന വഴിക്ക് ഇവൻ കുളിച്ചൊരുങ്ങി എതിർ ദിശയിൽ പോകുന്നത് കാണാം. അവനുമായി നല്ല പോലെ അടുത്തതിനു ശേഷം ഒരു ദിവസം ഞാൻ സൈക്കിൾ നിർത്തി ഇവനോട് എങ്ങോട്ടാ പോണേന്ന് ചോദിച്ചു. ഒലവക്കോട് റെയിൽവേ സ്‌‌റ്റേഷനിലേയ്‌‌ക്കാണത്രെ. ഉദ്ദേശ്ശം ടി.വി കാണുക എന്നതാണ്. അതു കേട്ടപ്പോൾ എനിക്കെല്ലാം മനസ്സിലായി. എൻറെ ലോകവും, അവൻറെ ലോകവും എന്തു വത്യാസമുണ്ടെന്ന്. ഞാനന്ന് ട്യൂഷനു പോയില്ല. അവനൊപ്പം ഡബിൾസ് വെച്ച് പോയി പ്ലാറ്റ്ഫോമിൽ ടി.വി കണ്ടിരുന്നു സംസാരിച്ചു. അവൻ പാലക്കാട് വന്നതിൻറെ ത്രില്ലിലാണ്. ജനറൽ ഹോസ്‌‌പിറ്റലിൽ ഒരു പ്രാവശ്യം കൊച്ചിലെ എപ്പഴോ വന്നത് ആണ്. അതിനു ശേഷം കണ്ടിട്ടില്ല. ഇവിടെ വന്നതിനു ശേഷം രണ്ടു മാസം കൊണ്ട്, പാലക്കാട് കോട്ട കണ്ട കാര്യവും, മലമ്പുഴ പൊയി ഡാമിൻറെ മോളിൽ നിന്ന് യക്ഷിയെ കണ്ടതുമൊക്കെ അത്ഭുതപൂർവ്വം വർണ്ണിച്ചത് ഞാൻ കേട്ടിരുന്നു.

ഞങ്ങൾ സുഹൄത്തുക്കളായി. എൻറെ വീട്ടിലൊക്കെ വരും. എൻറെ അമ്മ ബോട്ടണി പ്രഫസറായിരുന്നു. അതിനാൽ അമ്മ ഞങ്ങളെ ഇരുത്തി ബോട്ടണീം സുവോളജീമൊക്കെ പഠിപ്പിച്ചു. അമ്മേടെ സഹപ്രവർത്തകർ ചിലർ അവന് ഫിസിക്സും കെമിസട്രിയുമൊക്കെ പഠിപ്പിച്ചു. അപ്പഴൊക്കെ ഞാൻ പി.സി തോമസ്സിൻറടുത്ത് ഞാറാഴ്ചകളിൽ തൄശ്ശൂർക്ക് പോക്കും, ഫിസിക്സിനും, കെമിസ്ട്രിക്കുമൊക്കെ വിക്ടോറിയയിലെ മറ്റു സാറുമ്മാർക്ക് കാശു കൊടുത്ത് ട്യൂഷനും പോകും. ഞങ്ങൾ പ്രീഡിഗ്രി പാസായി, അവന് ഫസ്‌‌റ്റ് ക്ലാസ്സുണ്ടായിരുന്നു;. അവൻ പോയത് ഐ.ടി.ഐ യിലേയ്‌‌ക്ക് ഞാൻ എഞ്ചിനീറിങ്ങിനും. അവനെന്താ ഐ.ടി.ഐക്ക് പോയതെന്ന് അന്നു ചോദിക്കാനുള്ള വിവരമൊന്നും എനിക്കില്ലായിരുന്നു.
പിന്നെ ഞാൻ എഞ്ചിനീറിങ്ങിനു പഠിക്കുമ്പോൾ ഒരു ദിവസം അവനെ കണ്ടു. എലക്ട്രിസിറ്റി ബോർഡിൽ ലൈന്മാനാണ്. അന്ന് ഞാൻ ചോദിച്ചു, നീ എന്തിനാ ഐ.ടി.ഐയിലേയ്‌‌ക്ക് പോയതെന്ന്. ഉറപ്പായും ജോലി കിട്ടും എന്നതു കൊണ്ടാണെന്ന ഉത്തരത്തിൽ ഞാൻ തൄപ്തി പെട്ടു.

പിന്നെ കാണുന്നത് ഈ അടുത്ത കാലത്താണ്. ആശാൽ ഇലക്ട്രിസിറ്റി ബോർഡിലിരുന്നു ക്യു.ഐ.പി വഴി പോളിയിൽ ചേർന്ന് ഇലക്ട്രിക്കൽ എഞ്ചിനീയിറിങ്ങിൽ ഡിപ്ലോമ എടുത്തു. ഇപ്പൊ ഡിപ്പാർട്ട്‌‌മെൻറിൽ നിന്നും ലീവെടുത്ത് ഗൾഫിലാണ്. ഞങ്ങൾ മലമ്പുഴയിൽ ട്രൈഡൻറിൻറെ ബിയർ പാർലറിലിരുന്നു സംസാരിച്ചു. അവനെന്നോട് അസൂയ ആയിരുന്നെന്ന് പറഞ്ഞു. എനിക്കും വീടുള്ളതും, കിടക്കാൻ കട്ടിലും, മൂന്നു നേരം കഴിക്കാൻ ഭക്ഷണമുള്ളതിനുമല്ല അവന് അസൂയ, മറിച്ച് എനിക്കു ലഭിക്കുന്ന സോഷ്യൽ കണക്ഷൻസ്, അതു വഴി എനിക്കു തുറന്നു കിട്ടുന്ന അവസരങ്ങൾ അവൻ നേരിട്ടു കണ്ടു ബോധ്യപ്പെട്ടതാണ് അവൻറെ അസൂയയ്‌‌ക്കു കാരണം. ഒരുദാഹരണം അവൻ പറഞ്ഞത്, എഞ്ചിനീയറിങ്ങ്/മെഡിസിനു എൻട്രൻസ് പരീക്ഷ ഉണ്ടെന്ന് അവനറിയുന്നത് പ്രീഡിഗ്രി സെക്കൻഡ് ഇയറായപ്പഴാണത്രെ. എൻട്രൻസ്സു പരീക്ഷ ഒബ്ജ‌‌ക്‌‌ടീവ് പരീക്ഷ ആണെന്ന് അവനറിഞ്ഞത് പരീഷയ്‌‌ക്ക് ഒരാഴ്‌‌ച മുന്നാണ്. കൄത്യമായി ശരിയായ ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനും, അതിനുള്ള ഉത്തരങ്ങൾ പ്രോസ്സസ്സ് ചെയ്യാനും അവനു കഴിയാതെ പോയതാണ് അവൻറെ തെറ്റെന്നും അവൻ പറഞ്ഞു. എനിക്കു ചോദിക്കാതെ ഇങ്ങോട്ട് പറഞ്ഞു തരാനുള്ള കണക്ഷൻസ് ഉണ്ടെന്നതുമാണ് അവൻറെ അസൂയയ്‌‌ക്ക് കാരണം.

സത്യമായും, R ൻറെ ഫ്രസ്‌‌ട്രേഷൻസ് എനിക്കിപ്പൊ അറിയാം. ഞാൻ സത്യമായും ഒരു യഹൂദനായി അമേരിക്കയിൽ ജനിച്ചിരുന്നെങ്കിൽ എന്നാഗ്രഹിച്ചു പോകുന്നു. അവരുടെ സോഷ്യൽ കണക്ഷൻസ്സും അവർക്കു ലഭിക്കുന്ന ബിസിനസ്സ അവസരങ്ങളും, എനിക്ക് ശരിക്കും മനസ്സിലാകുന്നുണ്ട്. ബോസ്‌‌റ്റണിലെ സ്‌‌റ്റാർട്ടപ് കമ്മ്യൂണിറ്റിയിൽ ഞാൻ ഇപ്പൊ നിൽക്കുന്നത് R എന്ന പയ്യൻ എൻറെ പ്രീഡിഗ്രി ക്ലാസ്സിൽ നിന്ന അതേ അമ്പരപ്പോടെയാണ്. 
 ·  Translate
140 comments on original post
2

resmi vava

Shared publicly  - 
5
1
Patric Edward (പത്രോസ്)'s profile photoനയനതാര എൻ ജി's profile photoRaakshasan! രാക്ഷസൻ's profile photoസിബു സി ജെ (Cibu)'s profile photo
5 comments
 
ഹാ.. തേടിയ വള്ളി കാലില്‍ ചുറ്റി! ഇങ്ങനൊരു ആര്‍ട്ടിക്കിള്‍ എവിടെയായിരുന്നു വന്നത് എന്ന് ചിന്തിച്ചോണ്ടിരിക്കുകയായിരുന്നു! Thanks Resmi!  :) 
 ·  Translate
Add a comment...

resmi vava

Shared publicly  - 
 

ഹയര്‍ എജ്യുക്കേഷന്‍ സിസ്റ്റത്തെക്കുറിച്ച്, സീരിയസ്സായി എന്തേലും പറയാനുണ്ടെങ്കില്‍ ഇവിടെയാവട്ടെ. 
 ·  Translate
5
Yasar K's profile photoresmi vava's profile photoPatric Edward (പത്രോസ്)'s profile photo
23 comments
 
എന്‍റെ പഠിപ്പിക്കല്‍ എക്സ്പിരിയന്സില്‍ നിന്നും ഉള്ള ചില കാര്യങ്ങള്‍.

Attendance നിര്‍ബന്ധം അല്ലായിരുന്നൂ. 
എന്‍റെ എല്ലാ പരീഷകളും ഓപ്പണ്‍ ബുക്ക്‌ ആയിരുന്നൂ. 
മിനിമം നാല് പരിഷകള്‍ ഉണ്ടായിരുന്നൂ. അതിലെ best three മാത്രമേ കണക്കില്‍ എടുത്തുള്ളൂ.
എല്ലാ ക്ലാസിലും ഒരു പ്രൊജക്റ്റ്‌ (എങ്കിലും) ഉണ്ടായിരുന്നൂ. 
 ·  Translate
Add a comment...

resmi vava

Shared publicly  - 
1
Patric Edward (പത്രോസ്)'s profile photo
 
But the people who asked the question, and answered it, and the committee who wrote the report have thought much about it. (hasn't read the report).

When you create more staff positions, you will create more demand for post-docs, for it is usually post-docs who get the staff position. It will exacerbate the situation, rather than fix it.

Surprising given that there seems to be at least one economist in the committee. But then, it was scientifically shown that most PhDs in economics in US, don't understand even the simplest concepts in economics. (The summary of that research can be read here http://www.nytimes.com/2005/09/01/business/01scene.html )
Add a comment...
Story
Introduction
Research student at IISER-P.
Bragging rights
Can read and write English, knows a little arithmetic.
Education
  • IISER, Pune
    present
  • Annamalai University
  • Mt. Carmel
  • DBHSS
  • SNDPUPS
  • Govt. SNDPLPS
Basic Information
Gender
Female
Other names
V. Resmi, Viswanathan Resmi
Work
Occupation
Student
Employment
  • Student, present
Places
Map of the places this user has livedMap of the places this user has livedMap of the places this user has lived
Currently
Pune
Previously
Chengannur - Kottayam - Chidambaram - Bangalore
Links