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施信源
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開朗中帶著憂鬱
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個人化學習的教室風景
這兩天都和好朋友聊到一個畫面 就是去參訪KIPP學校觀課時 有一間教室我們進去時 學生安安靜靜地在自學~ 老師整個人很隨意地坐在窗台上看著電腦 就如同大學生在樹下一般自在 當時那位老師轉頭看到我們時 有點緊張 趕緊跳下來秀出她的電腦畫面 要解釋個人化教學的方式與型態 而我卻笑著回他 我了解~ 因為這樣的教室風景 做過就知道 我可以理解他的緊張 因為他很怕不懂的老師會批評 老師怎麼會坐在窗台?怎麼都沒有教學活動? 學生安靜的不像課堂上應有的互動? 這是一般普遍老師的觀點 但內行的一眼就認得出 什麼是真正的寧靜學...
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作業與自學
在幾年前開始討論翻轉學習時 很多人都會認為 「在家自己學,課堂寫作業」 這樣的邏輯是很難達成的 但為什麼我和美雯利用均一教育平台做得起來? 很重要的是 我們怎麼看待「回家後學習」這件事情! 當然~學習有很多層次、階段的問題 但如同我在演講當中都會提到 這麼多年來我們都把回家作業當成小朋友回家可以"想一想"的教學元件時 那麼~當學生想不出來時~老師又在哪? 結果造就有錢的去補習班 沒錢的一樣作業交不出來~家長擔憂不已 甚至對老師的印象就是「造成困擾」~呵呵~ 而這樣的思維不知道歷經多久 早已成為「文化」之一 因...
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給有興趣的夥伴參考~WSQ的訓練
一篇記錄 --------------------------------------------------------------- 大家好~昨天很剛好~ 婉榕老師和我們學校一位老師正巧都在運用WSQ 跟大家提醒一下 任何工具使用也都是要訓練 所以建議WSQ訓練時都在教室內 之後純熟了再回家用~ 四個步驟參考~ 1.老師統一放映一支影片並說明與停頓,學生配合著一步一步寫 2.老師統一放映一支影片不說明,但停頓一樣,學生自己試著一步一步寫 3.學生各自看影片各自進度看,學生自己寫 4.純熟後就可以帶回家自己...
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神鵰俠侶之 BMPC Curriculum Model
BMPC Curriculum Model:
B(Basic)、M(Mastery)、P(Project)、C(Check)
在利用數位線上課程(均一、PaGamO等)與實體教科用書結合
快速產出依照課綱、指標所發展的大單元主題式課程模式

其中課程地圖必須包含四大元素:
●基礎學習課程:運用數位協助個人化學習進行拔尖扶弱
●精熟學習設計:學好與學完基本進度
●專案活動運用:透過綜合運用來發展能力
●檢核成效安排:多元評量模式確保有效教學

而教材運用以現有線上課程和教科書為原則
透過重新組織使之成為更有效的...
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自學?自教 http://smalltalk.xdite.net/posts/773510-self-learn-and-self-teach 有興趣的夥伴看一下~ 內容不多~但卻跳出一些框架~ 可以思考一下KIST在學科上所要走的個人化學習 個人演講中一直強調~ 未來教育重點在於 教孩子怎麼學~而不是老師要多會教~ 因為個人化學習是所有混成、混齡乃至於終身學習的基礎~ 但如果可以更精準一點的描述 老師並不是完全不用教或者沒甚麼技法~ 而是 如何設計教材與課程 透過正確的教學方法 讓孩子可以願意投入用自己會的...
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內在的探索力量~崇建老師的心教!
今天最棒的三件事情 1.好好睡一晚~修改的事情先放一下! 2.兒子女兒的樂高與徽章機真的好好玩!而且兒子玩樂高已經有他的思維模式了!!!他真的越來越棒了! 3.參加了一場感動又有收穫的心教研習啊! 最近一直在思考與設計KIST的品格教學架構 KIPP有非常棒的正向思維與作法 但我也在想 內在的探索能力也非常重要 尤其與學生打開對話溝通的的能力 是教學型塑時非常需要的穩定基礎! 而今天總算找到了這樣的力量 就是李崇建老師的心教! 透過好的問題開展 與孩子一起進行內在的探索與修復! 進而重新找回正向、扶持的力量!...
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KIPP品格之感~
昨晚睡覺前跟老婆一起說彼此今天三個遇到的好事 順便練習KIPP的品格語言與命名 不約而同地 我們發現都有一個相同 而且是說最多的(或許也代表最感動的) 就是兒子女兒的事情 說真的我不知道自己是不是一個及格的爸爸~ 就如同我不認為自己是一個優秀的老師 但我相信我應該是認真~ 只不過我又很強調個人化學習中的自主性 因此 不放手~孩子不知道什麼是自己來的成就與成長! 這禮拜開始寒假活動營~ 每天清早我還在大夢初醒時~ 兒子女兒早餐自己搞定 只到臥房跟老爸說了一句話~我們上學囉! 騎著腳踏車~ 沒氣了~自己去大廳找管...
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相爭之感
今天桃園三個偏鄉小校的校長 帶著行政與老師來龍埔 了解資訊融入學習的課堂做法 延伸聊到混成、混齡學習模式的內容 順帶就聊到實驗教育的事情~ 其中一位校長有感而發說著~ 不用遠去花東幫忙~ 新北旁邊的桃園偏鄉就很需要你了~ 突然心頭有點惆悵了起來~ 因為 需要的另一面 也代表著匱乏啊...... 如同最近我常感嘆地 與其我們在一個越來越小的池子相爭資源 為何不如從現在開始 用教育~提升人才~改變社會~讓國家起飛 20年後池子大到討論把18%變成36% 或許 是我一個人對國家的癡心妄想吧~
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天才的遺憾
昨天的新聞總有點遺憾 也正剛好似乎有點呼應Grit這本書的一段敘述 有關於作者本身在麥肯錫的人才理論中的體驗與安隆案中的討論 結論就是 我們衡量天才的眼光與方法 真的是忽略掉對工作目標的專注與熱情 相對而言 天才本身也會因此忽略專注失去成功關鍵 什麼是神人? 我其實很討厭這兩個字 因為往往就會忽略掉"神人"在背後所留下的汗水與專注 當你看到菲爾普斯拿著一堆亮眼金牌時 電視報導的是他手有多大多長~泳衣有多科技~ 誰注意到他每天游多少? 一餐飯吃掉7千大卡~就可以想像他耗掉多少體力~ 未來要承擔多少身體的問題.....
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國小學思達資訊化課程模式~
其實這張圖想弄已經很久了~ 但一直有點懶~ 演講用說的好了~ 不過 今天遇上冠緯 我講了老半天~結果不如我畫圖給他看~ 好吧~就畫一畫吧~
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