Profile cover photo
Profile photo
novacia72.ru
4 followers -
Комплексное оснащение школ и детских садов
Комплексное оснащение школ и детских садов

4 followers
About
Posts

Post is pinned.Post has attachment
Кухонное оборудование по цене производителя!

Компания "Новация" предлагает своим партнерам кухонное оборудование из нержавеющей стали, которое пройдет любую проверку.
Цены вас удивят и обрадуют, потому что на оборудование нет наценки, благодаря совместной акции компании "Новация" с производителем оборудования, фирмой "Мекон"

Преимущества:
- складская программа в Тюмени;
- качество;
- цена от производителя;
- соответсвие ГОСТ СанПин

Заказать оборудование очень просто!
Отправьте вашу заявку в свободной форме, а мы подберем оптимальный вариант!

Позвоните бесплатно по номеру:
8 (800) 200-52-53 или +7 (3452) 56-15-26
Напишите: info@n-72.ru
https://novacia72.ru/eto-interesno/article_post/kukhonnoye-oborudovaniye-po-tsene-proizvoditelya

Post has attachment
Спасибо за чистоту!

Владимир Якушев: если мы любим Тюменскую землю, надо привести ее в порядок

В Тюменской области ликвидируют несанкционированные свалки. В блог губернатора обратилась жительница деревни Ушакова Переваловского сельсовета Тюменского района Нелли Константиновна.

«Думаю, ко мне присоединятся все жители и Ушакова, и Перевалово, выразить вам благодарность за выделенные деньги на ликвидацию свалки - очага травли нашего здоровья! Спасибо, что не оставили без внимания наши жалобы. А сейчас ещё и с жидкими отходами будет скоро порядок, построят станцию. Не знаем, как у кого, а у нас Год экологии благодаря вам удался! Спасибо вам и тем, кто участвовал в ликвидации этой свалки»,- написала она. Средства на ликвидацию несанкционированной свалки в 500 м на восток от д. Ушакова Тюменского района были выделены из областного бюджета.

Проблему образования несанкционированных свалок и повышения уровня культуры людей в сфере обращения с отходами глава региона поднимал неоднократно. В послании Тюменской областной думе эту проблему он обозначил как один из главных вызовов времени.

«В Год экологии мы окончательно убедились, что экологическая ситуация в области – один из важнейших и труднейших для нас вызовов. Если мы действительно любим Тюменскую землю, надо привести ее в порядок. Безусловно, делается много полезного. «Зеленая Весна — 2017», Всероссийский день посадки леса, «Эколята», «Молодые защитники природы», День особо охраняемых природных территорий Тюменской области – это все замечательно. Но, с одной стороны, и здесь нам нужна новая индустриализация. Она уже идет. В следующем году заработает сразу несколько мусороперерабатывающих заводов, и не только в областном центре. Кстати, тоже на условиях концессии и с частными инвестициями. С другой стороны, никакими заводами положение не исправить, если не изменится само наше человеческое, обыденное отношение к этой проблеме. Сто семьдесят три несанкционированные свалки по всей области, не считая бесчисленных подзаборных помоек, – это кто наделал, пришельцы? – уточнил Владимир Якушев. - Это вопрос культуры, вопрос воспитания общества, вопрос коллективной и личной ответственности».

В Тюменской области ведется системная работа по выявлению мест несанкционированного размещения отходов и их ликвидации, информирует департамент недропользования и экологии.

За пять лет за счет областного бюджета (программа стартовала в 2012 году) ликвидировано 154 несанкционированные свалки на территориях 18 муниципальных районов и городских округов, проведена рекультивация свалки в с. Викулово. В настоящее время ведется работа по рекультивации свалки вблизи д. Посохова Тюменского района, отходы на которой размещались с 1968 по 2008 годы.

Работа по ликвидации (рекультивации) свалок твердых коммунальных отходов будет продолжена. Средства для этого предусмотрены в региональной программе «Основные направления недропользования и охраны окружающей среды» до 2020 года. Для того, что исключить появление новых свалок, в Тюменской области запланирован переход на обновленный порядок обращения с твердыми коммунальными отходами, в соответствии с которым ведется строительство мусоросортировочных заводов.

По словам губернатора, организация сбора мусора и его переработка - региональный экологический проект номер один.

«Предстоит наладить работу по сбору мусора. В этой сфере много узких мест, нужно отрегулировать целый ряд вопросов. Но проблему необходимо решать. Мусор будет сортироваться в разные контейнеры. Но для этого важно, чтобы жители региона приняли соответствующую культуру обращения с бытовыми отходами. Некоторым странам для реализации подобных программ понадобилось двадцать лет. Мы только в начале пути. Давайте будем беречь нашу природу!», - обратился к землякам глава региона.

Источник: Пресс-служба губернатора Тюменской области
https://novacia72.ru/eto-interesno/article_post/spasibo-za-chistotu

Post has attachment
Что такое хорошая оценка?
или 5 требований к критериям оценивания

Любому учителю знаком официальный документ, содержащий критерии оценивания, в котором подробно расписано, в каких случаях какую именно оценку следует ставить. Все слова в этой бумаге правильные, всё абсолютно верно – и совершенно бесполезно. Ибо любые попытки создать универсальные правила для всех преподавателей и на все времена априори обречены на провал.

Между тем, вопрос этот, конечно же, важный, ибо даже те (немногочисленные) школьники-альтруисты, которые учатся исключительно ради приобретения знаний, своей успеваемостью всё же интересуются. Ибо человек – существо корыстное, что уж тут поделаешь.

Значит, некие «правила игры», минимальные общие для всех условия принять необходимо – не по установке сверху, а по личному выбору. Следуя непреложным требованиям профессии – той самой «клятвы Песталоцци», которую мы не даём, но которая молчаливо предполагается. Хотя бы для того, чтобы в случае смены преподавателя «культурный шок» школьника не был слишком сильным.

И эти условия определяются нашими взглядами на роль оценки в учебном процессе. Ниже я выскажу свои представления по этому вопросу. Мне они кажутся не только правильными, но и вполне естественными (впрочем, не убеждён, что все коллеги смотрят на проблему так же… к сожалению).

Объективность.
Во-первых, она должна быть объективной. Это очень трудно – учителю, который является существом субъективным, выставлять максимально объективные оценки. Путь здесь единственный: опираясь на опыт коллег и свой собственный, совершая неизбежные ошибки, разрабатывать неповторимую и личную систему критериев, ограничивающую и добрые, и злые наши порывы. При проверке письменных работ сформировать такой «кодекс» проще, в случае устных ответов – сложнее, но он необходим и там, и там.

Обоснованность.
Крайне важно добиться, чтобы школьники не считали, что педагог оценивает их волюнтаристски. И потому каждый из нас должен, во-вторых, принять в качестве абсолютного и неоспоримого правила: выставленные отметки необходимо обосновывать понятным ученикам языком.

Оспариваемость.
В-третьих, учащиеся должны иметь право (чётко продекларированное и исполняемое) оспаривать принятые учителем решения. Надо поощрять учеников к спорам с нами – только так можно сформировать самостоятельно мыслящую личность (что, безусловно, является главнейшей нашей воспитательной задачей). Но это, конечно, должна быть именно дискуссия, то есть аргументированные возражения, а не стон поражённого злодейкой-судьбой страдальца и не заполошный ор базарного торговца. При этом мы должны слушать и слышать возражения школьников и либо опровергать оные аргументированно, либо принимать – и соответственно менять свои решения (оценки, в частности).

Открытость и понятность.
Но чтобы спорить, человек должен, как минимум, осознавать предмет спора. Отсюда вытекает ещё одно требование: ваши критерии должны быть сообщены ученикам и понятны им.

Итак, в сухом остатке у нас получились пять основных требований к критериям оценивания: объективность, обоснованность, оспариваемость, открытость и понятность. Эти требования просты, логичны и, по-моему, неоспоримы.

Ибо, на мой взгляд, учитель должен быть всегда открыт к дискуссиям и общению с учениками.
Вот такая оценка – если мы её получим – и будет хорошей.

Источник: ПЕДСОВЕТ
https://novacia72.ru/eto-interesno/article_post/chto-takoye-khoroshaya-otsenka

Post has attachment
ЕГЭ по русскому-2018: как готовиться, что изменилось и как всё успеть

ЕГЭ по русскому языку — один из двух обязательных экзаменов. И начинать подготовку надо задолго до экзамена. Как распределить силы и на что надо обратить внимание (когда до экзамена меньше, чем полгода), рассказывает учитель русского языка и литературы школы № 1392 им. Д. В. Рябинкина Людмила Любезная.
Порядок проведения экзамена в этом году остаётся прежним — на все задания будет 3,5 часа (210 минут). В итоге можно будет получить максимум 58 первичных баллов. А вот заданий станет больше: вместо 25 их будет 26, а потому изменится система перевода первичных баллов в тестовые.

Основная нагрузка при подготовке к ЕГЭ приходится на 10-11 классы. Но я твёрдо убеждена, что готовить детей нужно с 5 класса. И когда речь идёт о коротком промежутке времени для подготовки к ЕГЭ, подразумевается, что ученик по крайней мере ходил в школу, присутствовал на уроках и выполнял рекомендации учителя. Потому что за полгода-год подготовиться хорошо нереально из-за объёмов.

Подготовка к выполнению тестовых заданий
В заданиях этих частей проверяют знание:

частей речи, их склонениий и падежей (задание 7);
синтаксических норм (задание 8);
орфографии (задания 8-14);
пунктуации (15-19);
речевых норм.
Части A и B — тестовые. Они проверяют базовые знания и навыки по русскому языку. Здесь действительно важно знать все правила русского языка. И лучше именно знать, а не полагаться на языковую интуицию. Пытаться сделать конспекты по всем темам за полгода до экзамена или самому собрать все правила в одном месте — смысла уже нет. Скорее всего, это только отнимет драгоценное время. Стоит прорешать хотя бы 10-15 вариантов и понять, какие темы «западают». Когда станет ясно, с чем именно возникают проблемы, надо заняться отработкой именно этих тем.

Например. Для выполнения заданий А4 и А5 можно выписать в специальную тетрадь или на отдельные листы те слова, в которых сложно запомнить правильные ударения (орфоэпический мини-словарик):

аэропОрты;
бАнты;
бухгАлтеров;
вероисповЕдание.
Такие листы полезно держать над своим письменным столом для систематического повторения. Конспектирование важных правил, составление словариков и систематизация материала точно помогут эффективно запомнить правила.

В подготовке к частям A и B отлично поможет учебник «ЕГЭ без ошибок» Волковой и Алексеевой. В нём теоретический материал даётся в виде алгоритма для запоминания. К тому же он сопровождается тестовыми заданиями с пояснениями. А ещё — подробно описаны «ловушки» в заданиях, на которые важно обращать внимание.

Что изменится в заданиях этого года и почему это важно
1. В 2018 году в КИМ включено задание базового уровня (№ 20), которое станет основным при проверке знаний лексических норм русского языка. Ученикам будет необходимо отредактировать одно предложение, исключив из него лишнее слово.

Пример. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

Лишнее слово здесь — «главную». И само словосочетание «главная суть» лексически неверно и избыточно. Суть на то и суть, что уже и так главная.

Особенность таких задач в том, что они требуют глубокого знания лексики или гениальной интуиции. Важно: в качестве основы для материала задания № 20 составители возьмут самые распространённые речевые ошибки. И их тоже возможно систематизировать, но тут понадобится помощь учителя.

2. Станет больше заданий. В 2018 году выпускникам придётся выполнить не 25, а 26 заданий. Разница вроде и небольшая, но учитывать это придётся. Из-за этого увеличилось и количество баллов: теперь за всю работу можно получить 58 первичных. В том году для получения аттестата нужно было набрать 24 балла, для поступления в вуз — как минимум 36. В этом году ещё не было официального распоряжения Рособрнадзора об утверждении минимальных баллов. Вряд ли они изменятся радикально, но ждать точной информации стоит уже в декабре.

Несмотря на ежегодные изменения в структуре и содержании ЕГЭ, в 11 классе нужно уже хорошо представлять, какие задания будут в экзамене. К этому времени уже нужно уметь анализировать свои ошибки, знать структурные особенности тестов, быть знакомыми с возможными формулировками вопросов, уметь распределять время на задания. То есть не сидеть и не раздумывать над сложным заданием и не терять время, а двигаться дальше. К сложному всегда можно вернуться в оставшееся время.

Почему обязательно надо знать критерии оценивания
На самом деле нужно знать не только содержание экзаменационных вопросов, но и то, как работу будут оценивать. И главное — за что могут снять баллы. Поэтому начинать подготовку к экзамену стоит с внимательного изучения критериев оценивания, которые можно найти на сайте ФИПИ и во всех сборниках ЕГЭ по русскому языку (обычно на последних страницах). Изучение критериев поможет:

правильно записать ответы;
понять базовые требования к сочинению;
понять, где можно потерять баллы, а значит — обратить на эти задания особенное внимание.
Пример. За верное выполнение заданий 2–6, 8–14, 16–24 экзаменуемый получает по одному баллу. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. За выполнение заданий 1 и 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. Верным считается ответ, в котором есть все цифры из эталона и отсутствуют другие цифры. 1 балл ставится, если: одна из цифр, указанных в ответе, не соответствует эталону и так далее.

Как готовиться к сочинению
Для написания сочинения потребуется примерно час: надо успеть ещё раз прочитать текст, на основе которого сочинение пишут, набросать план сочинения, подобрать аргументы и примеры.

Сочинение — самая сложная и важная часть ЕГЭ. Оно включает в себя комплексный анализ текста, то есть определение темы, проблематики, идеи текста и прочее.

Нужно правильно сформулировать своё мнение по проблеме, поставленной автором текста (согласиться или не согласиться с позицией автора), аргументировать свою позицию и подкрепить её примерами (например, сослаться на литературное произведение).

Что обязательно нужно учесть при написании сочинения?

Сочинение предполагает написание текста, в котором будут чётко выделены три составные части.

1. Вступление — следует выделить основную мысль автора текста, привести собственные размышления по теме, а затем перейти к основной части.

2. Основная часть — делится на несколько структурных компонентов, каждый из которых комиссия оценивает отдельно. Начать лучше с формулировки проблемы и объяснить, почему она кажется вам актуальной/важной. Прокомментировать проблему, опираясь на текст: то есть объяснить, что в тексте дало вам возможность выделить именно эту проблему. Важно и пояснить авторскую позицию по проблеме (тут нельзя обойтись без цитат из текста).

В следующей части надо объяснить свою позицию: согласиться с автором или, наоборот, привести контраргументы. Собственные мысли обязательно надо подкреплять аргументами: подойдут статистические и научные факты, описание жизненных ситуаций, литературный материал. Аргументов должно быть как минимум два (причём один из них — обязательно литературный).

3. Заключение и выводы — в этой части сочинения стоит резюмировать всё вышесказанное.

Помните: согласно критериям оценки сочинения, основной фактор, который будут оценивать члены комиссии — это умение опираться на предложенный текст. Не слишком приветствуются обширные выводы и введение — они должны занимать не более 25% от всей работы. Сочинение должно состоять как минимум из 150 слов. За работу объёмом меньше 70 слов получают обычно 0 баллов.

Перед экзаменом важно постоянно тренироваться и писать сочинения. Важно, что темы не так уж разнообразны. Чем больше сочинений напишете до экзамена, тем больше готовых примеров и аргументов у вас будет. А значит, их можно будет вспомнить на самом ЕГЭ. Поэтому в процессе подготовки можно сохранять и записывать себе:
планы сочинениий и пояснения к каждому пункту плана;
комментарии критиков и экспертов;
универсальные аргументы, которые могут пригодиться по разным темам;
речевые клише (это очень важно!).
Как готовиться за полгода до экзамена и распределить время
Готовиться можно (и крайне необходимо!) самостоятельно, разработав свой личный план работы. Он зависит от биологических часов конкретного ребёнка и его занятости. Кому-то действительно проще готовиться по вечерам, а днём немного поспать, кому-то, наоборот, лучше днём. Идеальный вариант — уделять подготовке по два-три часа ежедневно. Не стоит надеяться, что вы будете готовиться во время новогодних каникул или майских праздников. Тогда лучше дать себе отдохнуть. Важно запомнить: отработка отдельных тем — задача первых месяцев подготовки. С этим лучше закончить хотя бы к концу зимы. А дальше — решать варианты и писать сочинения.

Распределяем подготовку на две части

1. Тестовые задания. Учить и повторять правила по русскому языку, а затем решать по 10 упражнений на каждую тему из банка заданий ЕГЭ. Стоит купить и пособия. Хорошие тесты можно найти в сборнике «Тренировочные задания по русскому языку» (авторы Цыбулько, Львова, Коханова). Тесты стоит решать каждый день, уже в феврале, когда все темы будут отработаны отдельно, можно решать по одному демонстрационному варианту хотя бы в пару дней (а можно и каждый день). Решение тестовой части ЕГЭ должно занимать совсем немного времени.

2. Сочинения. Хотя бы по одному в неделю. Подбирать аргументы и составлять собственный банк аргументов. До апреля нужно успеть написать по одному сочинению на каждую возможную тему (любовь, война, равнодушие, верность, отзывчивость, нравственные и философские понятия и так далее).

Постоянная и системная подготовка — обязательный пункт. Регулярное выполнение даже небольшого объёма заданий поможет куда лучше недельного ударного труда прямо перед экзаменом (и здоровье не испортит).

Ссылки, которые нужно добавить в закладки
Яндекс ЕГЭ (русский язык) — тесты, которые можно проходить, демонстрационные варианты, вебинары и полезные материалы по темам. https://ege.yandex.ru/ege/russian

Сайт ФИПИ (Федерального института педагогических измерений) — все новости о ЕГЭ, официальные распоряжения Рособрнадзора, кодификаторы и демонстрационные варианты экзаменационных работ. http://fipi.ru/ege-i-gve-11/demoversii-specifikacii-kodifikatory

Справочно-информационный портал Gramota.ru — русский язык для всех. Банально, но реально работает. Можно проверить все правила, найти ответы на вопросы теста. http://gramota.ru/

Система дистанционного обучения «Веди» (русский язык). Пособие для проверки и совершенствования знаний в правописании (работа с текстом, со словом, поиск правил, звуковые комментарии, результаты работы. Полезно, чтобы переключаться и не зацикливаться на тестовых заданиях. http://vedi.aesc.msu.ru/russian/index.php

Источник: МЕЛ
https://novacia72.ru/eto-interesno/article_post/vse-o-yege-po-russkomu-2018

Post has attachment
Учителю-словеснику: все о диктантах
Диктант в практике учителя русского языка

От пользователя сайта Е. пришло письмо, которое подвигло меня написать эту статью. Цитирую: «В методических разработках к УМК Разумовской предлагается переписывать диктанты, написанные на 2. Правильно ли это? И еще. Я практикую перед диктантом проработку трудных орфограмм (даю словарный диктант, 30 % слов из будущего диктанта). Но на методобъединении коллеги раскритиковали эту методику».

Здравый смысл подсказывает: на уроке полезно делать всё, что даёт результат (конечно, морально приемлемое и физически возможное). Но иногда эту простую мысль приходится с трудом доказывать вышестоящим коллегам. Попробую помочь с аргументами для таких споров.

Лично я пропагандирую такой подход: сначала надо показать много раз правильные варианты, а потом спрашивать. Я разделяю диктанты на тренировочные и контрольные. Перед тренировочным диктантом текст читается орфографически, и(или) дети получают список самых сложных слов, и(или) получают на дом несколько текстов, один из которых будет продиктован. К тренировочным диктантам следует отнести предупредительные диктанты и комментированное письмо. При такой организации работы учащиеся вынуждены обратить внимание на сложные слова.

Когда сделано всё возможное для освоения темы или группы словарных слов, можно дать контрольный диктант. Но там уже никаких подсказок.

Так получается, что контрольный диктант - это вершина айсберга, а под водой остаётся никому, кроме вас, не видимая работа. Большая часть диктантов проводится именно для тренировки грамотности, а не для проверки. И это следует чётко прописывать в конспектах урока и отчётах разного рода. Тогда и претензий не будет.

Коль скоро сегодня зашла речь о диктантах и их видах, остановлюсь на каждом из них.

Виды диктантов

Виды диктантов по целям работы:

тренировочный диктант (цель - научить),
предупредительный диктант (цель - помочь учащимся обнаружить слабые места перед КР),
контрольный диктант (цель - проверка и навыков знаний для оценки).
Виды диктантов по материалу:

словарный,
диктант из предложений,
текстовый.
Виды диктантов по формам работы:

списывание (самодиктант),
зрительный диктант,
диктант с предъявлением слов,
диктант с орфографическим чтением,
объяснительный диктант,
творческий диктант,
диктант после самостоятельной проработки нескольких текстов (шансовая работа),
диктант после объяснения всех орфограмм и пунктограмм с учителем,
диктант с дополнительным заданием,
классический диктант.
Остановимся на некоторых видах диктантов.

Как провести тренировочный диктант с предъявлением сложных слов?

Проведение такой работы опирается на пословицу «Пока гром с неба не грянет, русский мужик не перекрестится». Ученики наши в большинстве своём не начинают учить заданный материал до последнего момента. Зато прямо перед контрольной, а тем более во время неё они впитывают информацию, как губка. Мы не можем повлиять на этот процесс, но можем его возглавить и организовать якобы контрольную работу с подсказками. Смысл такого диктанта в том, чтобы учащиеся обратили пристальное внимание на написание определённых слов. Например, слов на одну тему. Пока текст диктанта читается первый раз, дети видят самые сложные слова из этого текста. Хочешь заработать лёгкую пятёрку - запоминай слова. Разумеется, такой диктант должен быть насыщен опасными местами. Лучше всего составить его специально.

Диктант как шансовая работа

Ещё один шанс исправить отметку по русскому языку мы можем дать ученикам, используя диктант с предварительной домашней подготовкой. Этот метод постоянно использует и очень рекомендует к применению автор методики «тренинг грамотности» Рита Кошкина. Она называет такую работу «Шанс + 5». На дом дети получают пять сложных текстов на орфографию и пунктуацию. Один из этих текстов на другой день будет продиктован на отметку. Можно сказать, что это игра в поддавки, однако результат от такой работы ощутим. Слабые ученики получают задание в зоне ближайшего развития, они не проигнорируют такое задание «потому что все равно ничего не смогут выучить», а будут готовиться и хоть что-нибудь запомнят. А возможно, выучат пять текстов и получат пятёрки. Даже если они вызубрят эти тексты, не понимая, почему так пишется, запомнится масса слов. Возможно, что кто-то вникнет и в объяснение.

Диктант с орфографическим чтением

Такие диктанты мы используем на тренингах грамотности, но подобную работу легко организовать и в рамках обычных уроков русского языка. Тут главное давать задания регулярно, то есть не просто иногда для разнообразия, а не реже раза в неделю. Работать можно модулями: например, встраивать в урок блоки с орфографическим чтением и диктовкой в течение одной четверти, чтобы проработать 10 - 12 текстов, потом сделать перерыв на несколько месяцев.

Комментированное письмо (или объяснительный диктант)

Этот вид диктанта в особом представлении не нуждается. Но всё же опишу его кратко для полноты картины.

Комментированное письмо полезно проводить на этапе закрепления одного или нескольких правил. Родители часто жалуются, что вот, мол, ребёнок все правила выучил, а ошибки не исчезли. Это все потому, что с ребёнком не проводились объяснительные диктанты. Знания сами по себе в навык не превращаются. Необходим длительный этап письма с устным объяснением выбора букв и знаков препинания.

Если мы говорим об орфографии, начинать стоит со словарных диктантов. Зная правило, учащиеся без особого труда пишут отдельные слова на это правило. Если дети комментируют написанное по очереди, слабые ученики многократно услышат объяснение сильных и сами все постепенно поймут. И, что немаловажно, смогут тут же применить полученные знания при написании следующего набора слов. Важно организовать работу так, чтобы каждый объяснил правописание слов хотя бы два раза.

Когда отдельные слова и словосочетания из 2-3 слов дети будут уверенно писать и объяснять верно, можно перейти к диктовке фраз и предложений до 8 слов. Это серьёзно усложняет задачу. Во-первых, придётся вычленить слова на изучаемое правило из текста, во-вторых, попадутся слова и на другие правила. Поэтому ошибок станет больше.

Как только группа перестанет делать ошибки на этом этапе, начинайте диктовать длинные предложения. И только потом можно переходить к текстовым диктантам. Прорабатывая текст, предлагайте учащимся по очереди комментировать каждое предложение, затем читайте следующее предложение. Если во время объяснения будет много ошибок, проработанный текст полезно продиктовать ещё раз целиком.

Для объяснения годится простой план: какая часть речи, какая часть слова, как пишем, почему.

Не все считают полезным проводить такие диктанты. Если вы придерживаетесь принципов развивающего обучения, возможно, в вашу систему комментированное письмо и не впишется.

Организация контрольного диктанта

Контрольный диктант покажет истинный результат вашей работы. Проводить такие диктанты имеет смысл только после полного закрепления правила или группы правил. Не стоит устраивать контрольные мероприятия только потому, что закончилась четверть или в журнале не хватает отметок. Если вы сами уверены, что большая часть группы уже освоила пройденный материал, убедитесь в этом, проведя контрольный диктант.

Перед контрольным диктантом разумно провести генеральную репетицию - предупредительный диктант. По организации такой же диктант, как контрольный (и того же уровня сложности), только отметка не идёт в журнал. Что-то вроде пробного экзамена.

Перед контрольным диктантом не даётся никаких текстов или слов на дом, во время диктанта - никаких объяснений и подсказок. Желательно даже по возможности рассадить учащихся по одному и изъять телефоны.

Если диктанты других видов можно провести за 15 - 20 минут, на контрольный диктант отводится отдельный урок, так как все надо делать по правилам: прочитать текст целиком, затем диктовать, читая каждое предложение по два раза (сначала для ознакомления, затем для письма), после диктанта текст надо прочитать целиком ещё раз для проверки, 10 минут на самостоятельную проверку. Если есть грамматические задания, нужно время и для их выполнения.

Разновидностью контрольного диктанта является так называемый срез фактической грамотности. Это словарный диктант, в который входят слова на все орфограммы (не на пройденные, а вообще на все). По срезам фактической грамотности удобно отслеживать динамику работы. Выполняя несколько раз в год однотипные задания, дети видят, что в результате работы на уроках русского языка они начали писать грамотнее.

Автор: Юлия Фишман, Педсовет
https://novacia72.ru/eto-interesno/article_post/uchitelyu-slovesniku-vse-o-diktantakh

Post has attachment
Темы родительских собраний
... или Роль родителей в воспитании школьников

Три причины лени у ребенка:

Вы часто пишете: моему ребенку лень делать уроки, лень исправить оценки, лень заправлять кровать, чистить обувь, делать что-то по дому… Какие же бывают причины лени?

1. Безынициативность.
2. Жалость к себе.
3. Неумение организовать собственную деятельность, отсутствие организационных навыков, как начать, как закончить, к кому обратиться за помощью, какие ресурсы мне понадобятся.

Откуда берутся эти причины?
Безынициативность встречается в семьях, в которых родители принимают решение за ребенка. И сами говорят, что и когда ему делать. А к мечтам и идеям ребенка в лучшем случае относятся снисходительно. А чаще считают ерундой и глупостью.
Откуда берется безответственность? Оттуда, что все контролируют, продумывают родители. И у ребенка нет никакой ответственности дома, где бы он мог потренировать свои организаторские навыки.
Откуда берется жалость к себе? Часто родители жалеют детей, и считают, что у них должно быть счастливое и безмятежное будущее. Они во всем стараются подстелить соломку и, таким образом, ребенок понимает, что у него должно быть только все хорошо. И ещё жалость к себе поддерживается тем, что родители не могут перенести тяжелых эмоций ребенка. А любое дело невозможно без переживаний – без страха, без гнева, без какой-то печали. Детей нужно научить переживать эмоции.

Многие наши советы кажутся трудными, невыполнимыми. Да, не просто менять свои привычные способы поведения и общения. Но если ваши способы не приводят к желаемым результатам, то мы рекомендуем вам смотреть наши видео, читать наши материалы, пользоваться нашими рекомендациями.

Понятные границы

Все, кто имеет опыт проживания в съёмной квартире, согласятся с тем, что с мотивацией на свершение великих дел на чужой территории как-то не очень. И не только потому, что чужое, а скорее потому, что нет определенности: сегодня здесь, а через неделю хозяева попросят съехать.
Так и ребёнку жизненно необходимы чёткие границы: вот здесь решаю я, а на твоём письменном столе (в твоей комнате) – хозяин ты. Обладая своей собственной территорией, ребёнок проявляет мотивацию, решает, что и как он будет делать.

Конкретность границ это не только территория в буквальном смысле слова, а ещё и определённая деятельность, за которую ребёнок отвечает и принимает решения. Например, «вечер пятницы – время, когда ты решаешь, как мы проведём вечер или что едим на ужин. В остальные дни я планирую, что в нашей семье на завтрак, обед и ужин», «Завтра у нас уборка: я навожу порядок на большой лоджии, ты разбираешь свой стеллаж в комнате», «Учёба – это твоя территория, ты здесь главный, я могу только помогать по твоей просьбе» и так далее.

Важно не нарушать установленные границы: даже из лучших побуждений не контролируйте деятельность ребёнка, за которую отвечает он: «Это действительно всё, что было задано по математике? Давай я позвоню учительнице и уточню».
Не складывайте свои зарядки от телефона, книги, блокноты и прочие вещи на столе ребёнка без разрешения. Понятные границы дают уверенность и возможность действовать. Определите и соблюдайте!
А как у вас с границами: имеются, или все общее?

Как испортить жизнь детям? Проверенный способ

Есть у нашего сына подруга. Назовем ее Даша. Даше 8. Бывает у нас не часто. Но каждый раз происходит следующее. Она играет, играет, а потом выдает подробности семейной жизни. Даша из хорошей семьи. Мама и папа уважаемые люди в обществе. Вкусно кормят, покупают крутые шмотки и дорогие игрушки, регулярно вывозят на курорты мира. Мечта. А что внутри?

Скандалы с выяснением отношений каждый день. Пугают друг друга разводом каждый день. Большинство конфликтов вертится вокруг ребенка.
«Ты посмотри, что говоришь, Даша уже плачет»
«Из-за тебя Даша получила двойку, ты не досмотрела»
«Лучше бы почитал Даше, вообще не занимаешься ребенком»

А что с Дашей? Ее разрывает на части. Она любит папу, она любит маму. Она хочет быть с тем и с другим. Но нельзя. Она осторожно подбирает слова, смотрит на реакцию родителей, прежде чем открыть рот. Она делает то, что никогда не должна. Спасает семью. Все мысли только об этом. И это вместо того, чтобы заниматься сейчас своими делами: познанием себя, своих сильных и слабых сторон, радоваться своим достижениям и принимать поражения, накапливая свой бесценный опыт.

Себя она чувствует ничтожеством. Говорит, что все из-за нее. Если б не было ее, они бы так не ругались. И слезы льются по щекам…
Мы пробуем играть в те многочисленные игры, о которых я писала много раз. Опиши себя в трех словах? Она долго думает и говорит: «Медлительная, все теряю, ничего не получается». Предлагаю поиграть в таланты. Думает и говорит: «Нет у меня талантов». Спрашиваю: «Что тебе интересно?» Опять же долго думает и отвечает: «Ничего». Она вообще ничего про себя не знает, кроме того, что плохая, испортила жизнь родителям. Мы рассказываем, какая она, о ее достижениях, а она крутит головой.

Дети — это не игрушка. Не используйте их в своих скандалах. Учитесь быть родителем!

Хотите знать, что ждет эту девочку? Зависимости (выбор огромен), возможны суицидальные попытки, уходы из дома, ранние сексуальные связи. Такие отношения убивают желание жить и развиваться. Шанс построить счастливую семью и получить хорошую работу — близок к нулю.

Наталья Козырева
Источник: ПОСЛЕ УРОКОВ
https://novacia72.ru/eto-interesno/article_post/temy-roditelskikh-sobraniy

Post has attachment
Семейный детский сад: что это такое?
И как его открыть?

В связи с большими очередями в детские сады или большой отдаленности детского сада от места проживания многодетные семьи все чаще начинают пользоваться своим правом и открывать семейный детский сад. Семейный детский сад - это отличная возможность продолжать воспитывать и обучать своего ребенка дома и при этом получать за это еще и заработную плату.

Для работы нам понадобятся:
- Трудовой кодекс РФ (далее – ТК РФ);
- Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (ред. от 05.08.2016) "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)";
- Постановления Правительства Москвы от 30.10.2007 №951-ПП (Далее – ПП Москвы № 951);
- Гражданский кодекс РФ (далее – ГК РФ);
- Жилищный кодекс РФ (далее – ЖК РФ);
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 19.12.2013 N 68 (ред. от 14.08.2015) "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3147-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда" (вместе с "СанПиН 2.4.1.3147-13. Санитарно-эпидемиологические требования к дошкольным группам, размещенным в жилых помещениях жилищного фонда. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы") (Зарегистрировано в Минюсте России 03.02.2014 N 31209) (далее - СанПиН 2.4.1.3147-13)

Правом открыть семейный детский сад обладают многодетные семьи, имеющие 3 и более детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет, по месту проживания данной семьи (п.1.2 ПП Москвы № 951).
В случае, если в многодетной семье имеется один или двое детей дошкольного возраста, организация семейного детского сада допускается при условии приема детей дошкольного возраста из других семей.
При этом нигде нет ограничения на то, что эти дети должны быть также из многодетных семей.

Семейный детский сад является структурным подразделением государственного образовательного учреждения, реализующего общеобразовательную программу дошкольного образования (далее - Учреждение) в соответствии с уставом Учреждения.
Таким образом, для организации семейного детского сада один из многодетных родителей должен прийти в Учреждение и написать заявление на открытие семейного детского сада.

После того, как родитель написал заявление в Учреждение, для организации деятельности семейного детского сада в штатное расписание вводятся дополнительные штатные единицы:
- воспитатель - 1,0 ст.;
- воспитатель по физкультуре - 0,25 ст.;
- музыкальный руководитель - 0,25 ст.;
- старшая медсестра - 0,25 ст.;
- педагог-психолог - 0,25 ст.;
- социальный педагог - 0,5 ст.
Данные штатные единицы определяются из расчета на 3-5 детей для одного семейного детского сада, являющегося структурным подразделением Учреждения.
На должность воспитателя семейного детского сада назначается родитель (законный представитель) многодетной семьи, в которой создается семейный детский сад.
С многодетным родителем будет заключен договор от имени Учреждения.

Требования к воспитателю семейного детского сада:
- Справка об отсутствии судимости;
- Воспитатель: высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования "Образование и педагогические науки" либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации (Приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (ред. от 05.08.2016) "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)");
- Медицинская книжка.

Организация питания в семейном детском саду возлагается на воспитателя.
Таким образом, родитель как воспитатель будет обязан обеспечивать питание воспитанников посещающих семейный детский сад. Есть два варианта: или воспитатель получает продукты в Учреждении, или Учреждение возмещает приобретение продуктов деньгами.

Место открытия детского сада:
- Жилое помещение, которое находится в собственности у будущего воспитателя
- По фактическому месту жительства

Порядок открытия семейного детского сада в жилом помещении.
Согласно ст. 209 ГК РФ собственнику принадлежат права владения, пользования и распоряжения своим имуществом. Собственник вправе по своему усмотрению совершать в отношении принадлежащего ему имущества любые действия, не противоречащие закону и иным правовым актам и не нарушающие права и охраняемые законом интересы других лиц, в том числе отчуждать свое имущество в собственность другим лицам, передавать им, оставаясь собственником, права владения, пользования и распоряжения имуществом, отдавать имущество в залог и обременять его другими способами, распоряжаться им иным образом.
Так, собственник может передать в пользование жилое помещение для проживания гражданина по договору найма жилого помещения(ст. 672 ГК РФ). Согласно ст. 678 ГК РФ Наниматель обязан использовать жилое помещение только для проживания, обеспечивать сохранность жилого помещения и поддерживать его в надлежащем состоянии. Наниматель не вправе производить переустройство и реконструкцию жилого помещения без согласия наймодателя.
При организации детского сада семейного типа в жилом помещении, необходимо его соответствие СанПиН 2.4.1.3147-13.
Таким образом, до открытия семейного детского сада в жилом помещении, оно должно быть подвергнуто осмотру со стороны Учреждения на предмет соответствия требованиям законодательства, и в случае необходимости в жилом помещении должны быть произведены необходимые работы и изменения.
Согласно ст. 26 ЖК РФ «…Для проведения переустройства и (или) перепланировки жилого помещения собственник данного помещения или уполномоченное им лицо в орган, осуществляющий согласование, по месту нахождения переустраиваемого и (или) перепланируемого жилого помещения…».
Получается, что если семейный детский сад планируется открыться в жилом помещении, то необходимо согласие собственника.
П. 1.2. Постановления Правительства Москвы от 30.10.2007 №951-ПП (Далее – ПП Москвы № 951) содержит указание на то, что семейный детский сад организуется в многодетных семьях, имеющих 3 и более детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет, по месту проживания данной семьи.
Таким образом, чтобы открыть семейный детский сад в жилом помещении, которое не принадлежит многодетной семье, необходимо соблюдение двух условий:
- Письменное согласие собственника на открытие в его жилом помещении семейного детского сада;
- Договор найма жилого помещения между собственником и членами многодетной семьи.

Все необходимые документы от многодетного родителя предоставляются до открытия семейного детского сада в Учреждение.

Процедура аналогична и для других регионов России.

Источник: Омбудсмен образования
https://novacia72.ru/eto-interesno/article_post/semeynyy-detskiy-sad-chto-eto-takoye

Post has attachment
Зарплаты учителям повысят?

Правительство выделило средства на повышение зарплат в сфере образования

Премьер-министр России Дмитрий Медведев выделил из резервного фонда 3,6 миллиарда рублей на повышение зарплат работникам образования и науки. Соответствующее распоряжение опубликовано на сайте правительства.
Деньги выделяются в рамках исполнения "майских указов" президента Владимира Путина. Для работников федеральных учреждений в сфере образования предназначены 2,4 миллиарда рублей, а для науки — 1,2 миллиарда рублей.
Это позволит достичь показателей заработной платы, запланированных на 2017 год, говорится в пояснительной записке.

Источник: РИА Новости
https://novacia72.ru/eto-interesno/article_post/zarplaty-uchitelyam-povysyat

Post has attachment
Удивительная жизнь сельских школ

«Хотелось бы кормить детей нормально, не на 20 рублей 60 копеек дважды в день»

Сельские учителя — о работе с классом из трёх человек и поддержке всего села
При возможности из сельских школ стараются сбежать в райцентр. Где в классе больше пяти человек и есть не то чтобы компьютер, а отопление, еда в столовой и электричество. Но при этом в школах остаются учителя, которые учат по пять человек годами. Наталья Данилина поговорила с деревенскими учителями, как они работают и почему не променяли бы маленькую школу на городскую.

Школа в селе Яблонево, Липецкая область, 17 учеников

Нина Шумская, учитель математики:

Наша школа построена в 1954 году. Раньше было по два класса: два первых, два вторых и так далее, но детей в селе становилось меньше и сейчас в школе всего 17 учеников. Когда тут построили несколько многоквартирных домов, многие приехали в село. В общем-то, поэтому мы и существуем до сих пор. Но молодёжь у нас не задерживается, переезжает в Липецк и Москву.

Школа одноэтажная. К ней пристроили столовую и детский сад, но сейчас садик забросили, здание пустует — маленьких детей в селе совсем мало. Есть компьютерный зал с трёмя компьютерами и интернетом. И ещё два компьютера у младшеклассников. Всего в школе девять классов. Восемь детей учатся в начальной школе и девять — с 5 по 9 класс. Трое детей живут рядом со школой, остальных привозят на автобусе из соседней деревни Большой Верх.

Каких-то серьёзных бытовых проблем нет. Мы ко всему привыкли: в 5.00 подъём — садишься на автобус и вперёд на уроки. Раньше, пока в школе не провели газовое отопление, приходилось мучаться с дровами, но сейчас уже нет.

О работе учителя в маленькой школе

В школе восемь учителей, сторож и мастер шитья. Молодых мало — только одной учительнице начальных классов 25 лет, остальным за 40. Двое учителей — мужчины. Один преподаёт информатику и труд, второй — ОБЖ и физкультуру. Сама я преподаю математику в старших классах. Я живу и работаю в Яблонево уже 36 лет. Здесь родились и выросли двое моих детей, оба окончили нашу школу.

Думаю, для молодых учителей работа в большой школе — это такой интересный вызов, а для нас, учителей, привыкших работать в селе, это уже тяжело. Здесь в деревне ты лично знаешь родителей каждого ребёнка, общаешься с ними. А ещё ведь у детей столько вопросов после урока. Не представляю, как на все вопросы успеть ответить за перемену, когда у тебя в классе 24 ребёнка. А у нас — три человека, всё тихо, спокойно, можно во всём разобраться. Хотя бывают сложности. Например, проводить классный час с одним ребёнком тяжело. Не совсем понятно, что на таком классном часе делать.

А ещё в маленьких классах нет духа соперничества, когда дети соревнуются за хорошие отметки, стремятся быть лучшими. Но мне кажется, это даже лучше. Постоянное соперничество плохо влияет на нервную систему детей.

Об электронных журналах, травле и поддержке родителей

Электронные журналы не обошли нас стороной, третий год пользуемся. Но бумажные дневники тоже остались — не во всех семьях есть интернет. Конечно, работы прибавилось, но мы привыкаем. Сел за компьютер, набрал логин, пароль — и вперёд! Теперь отсутствующего ребёнка стало легко отследить. Утро в школе начинается и сразу выясняем у родителей, где ребёнок, если его нет.

Мы всегда стараемся быть в курсе, что происходит у каждого ребёнка в семье, поддерживать семьи, попавшие в тяжёлые ситуации. Например, у нас в селе живёт женщина, которая одна воспитывает четырёх детей. Мы обязательно спрашиваем у неё, чего детям не хватает к зиме, к 1 сентября. Или вот соседка отдала многодетной семье излишки капусты. В общем, всем селом выкручиваемся.

У нас в школе не бывает травли, как это показывают в кино, когда над одним ребёнком издевается весь класс. Конечно, бывает, что дети обзываются, придумывают друг другу клички, иногда у учителей волей-неволей появляется любимчик. В маленьких классах это особенно чувствуется, сразу ревность.

Об оценках и успеваемости

Мы не берём оценки с потолка, оцениваем всех детей честно. В конце урока я прошу ребёнка помочь мне разобраться с его оценкой, и он сам мне рассказывает: это я понял хорошо, а вот это нужно ещё подучить. Сейчас у нас нет отличников, зато есть десять хорошистов. Маловато, конечно. Вот, например, девочка в моём классе по всем предметам успевает хорошо, везде участвует, на кружок ходит, но вот русский не идёт. На уроках отвечает хорошо, а диктанты пишет плохо, хотя старается.

О поборах

Мы гордимся тем, что у нас в школе никогда не было сборов денег. Самое хорошее для нас, когда ребёнок дарит открытку или цветы. Ну вот представьте себе класс: всего четыре ребёнка, из них двое — мои племянницы, один ребёнок без папы, ещё один из многодетной семьи… Какие тут могут быть поборы? Даже говорить об этом стыдно. Когда нам в класс нужны были шторы, я купила их сама. Уже четвёртый год висят, как новенькие. Не понимаю, зачем в городских школах каждый год деньги на шторы собирают.

Бурунгольская школа им. Дугарова в селе Хужир, Бурятия, 99 учеников

Зоя Самбялова, учитель начальных классов:

Школе уже 85 лет. Сейчас это единственная школа в Бурунгольском поселении. В классах по 10-15 детей, в некоторых шесть. Я 25 лет проработала в большой районной школе в селе Орлик, а три года назад меня пригласили сюда, в малокомплектную школу. Сейчас я работаю во втором классе по программе «Россия XXI».

О разнице крупных и маленьких школ

В больших классах дети общаются, рассуждают, высказывают своё мнение. В маленьких — дети сидят, смотрят друг на друга и молчат, и очень сложно их раскочегарить. Зато каждый ребёнок под контролем, каждый день всех спрашиваешь, с каждым индивидуально разбираешь всё, что он не понял, — в больших школах такое невозможно.

Наша школа по-домашнему уютная, двухэтажная, у нас много цветов. Если в районе бывают гости, их обязательно привозят в нашу школу. Правда, в школе часто не бывает света, иногда по трое суток. При этом занятия проходят, как обычно, только без горячего питания.

О языковом барьере в школе

Работа учителя везде одинаковая, разница только в количестве детей. Но интереснее работать с большими классами. В маленькой бурятской школе большой языковой барьер: русских детей вообще нет и в основном все говорят на родном языке. А ещё сельские дети мало читают — только на уроках. Им интереснее играть на компьютере. Чтобы как-то исправить ситуацию, даю им задания ходить в библиотеки.

О нехватке учителей

Всего у нас 12 учителей. Каждый ведёт по несколько предметов: учитель математики совмещает с физикой, учитель химии и биологии преподаёт ещё и географию. Многие увольняются и уезжают из села из-за низких зарплат. Преподаватели английского меняются два-три раза в год. Своих кадров не воспитали, а приезжие не задерживаются. Школа далеко находится от райцентра. Я сама живу в соседнем селе и каждый день трачу на дорогу по три часа.

У нас есть социальный педагог, всего на 0,25 ставки. При этом он работает с сотней детей! Но не хватает логопеда, для нас это очень нужный специалист. У многих детей проблемы с дикцией, и приходится возить ребят в город.

В итоге получается, что каждый классный руководитель и учитель, и психолог, и логопед в одном лице

В сельской школе классный руководитель обязательно ходит в гости к семьям в начале каждой четверти, постоянно сдает отчёты, сколько раз сходил домой к ученикам, в каких условиях проживают дети, все ли принадлежности есть. Проверяем литературу, просим покупать детям книги.

Все дети у нас как на ладони. Всех знаем, поддерживаем. У одной моей ученицы умерла мама, отец остался один с четырьмя детьми. Дети живут в интернате при школе. Мы, учительницы, стали детям как вторые мамы.

О дополнительных занятиях

Школа находится в 870 км от столицы. В Улан-Удэ проходит много конкурсов, конференций, но мы не всегда можем туда попасть. Иногда удаётся за счёт родителей. Правда, многие сидят без работы и помочь не могут.

Зато в школе много своих мероприятий, даже слишком много — порой не остаётся времени на занятия. Спортивные секции, кружки. Не было музыкальных, но теперь раз в неделю приезжают преподаватели из музыкальной школы и проводят занятия на народных инструментах — желающие выстраиваются в очередь.

Школа в деревне Фадюшино, Курганская область, 45 учеников

Наталья Вяткина, учитель начальных классов:

Я и мой муж работаем учителями вот уже 29 лет. Я классный руководитель во втором и четвёртом классах, в общей сложности у меня 11 учеников. В начале карьеры мне хотелось поработать в большой городской школе, но сейчас такого желания нет. В деревне дети открытые, добрые, с ними легко найти общий язык, особенно в начальной школе. В школе есть детский сад, группа кратковременного пребывания, и все дошкольники заранее знают педагогов, у которых будут учиться.

У нас, учителей, перед глазами жизнь всего села. Дети рассказывают нам обо всём, что происходит в доме, иногда даже очень секретное. Я всегда помогаю, чем могу, особенно если узнаю, что родители обижают ребёнка.

Об электронных журналах

Скоро у нас в школе появится скоростной интернет, и будем вводить электронные журналы. В целом мы не против, но это большая нагрузка для учителя: можно сделать ошибку, не всегда легко найти время между педсоветами, внеклассными занятиями, выезды. Ну и никто не отменял личные дела, проблемы со здоровьем. Электронный журнал больше актуален для крупных городов, где у каждого есть интернет, и мама может зайти, посмотреть, как там её ребёнок успевает.

У нас в деревне большинство населения — безработные. Мужчины в основном работают на севере на вахтах. В таких условиях проще и привычнее поддерживать связь с родителями с помощью обычного дневника.

Об успеваемости, ЕГЭ и конкуренции между учениками

Наши ребята учатся хорошо. За последние ЕГЭ у нас нет ни одной двойки, а если ребёнок переходит в 11-й класс или продолжает учёбу в колледже, он подтверждает свои знания и оценки. У нас вообще хорошие выпускники. Кто-то стал спортсменом, кто-то теперь сам преподаёт, есть воины-интернационалисты, которых в Крыму наградили орденами.

Был у меня такой случай. В классе три ребёнка, и один учился замечательно, а два другие — слабенько. В какой-то момент сильный ребёнок на фоне своего класса потух, потому что даже если он учился вполсилы, он всё равно был сильнее своих одноклассников. И только в пятом классе, когда из другой школы к нам перешли сильные ребята, получилась неплохая конкуренция.
Многие родители, чтобы дать детям хорошее образование, переезжают в города. Конечно, если ребёнок способный, и ему нужно углублённое изучение английского языка или информатики, это правильно. Но главное — научить ребёнка получать знания. И в сельской школе всё для этого есть.

О столовой и ремонте

Школе давно нужен капитальный ремонт: крыша, фундамент, окна — всё очень старое. Нужен компьютерный класс: сейчас у нас всего два компьютера и два ноутбука. Зимой в классах бывает холодно — экономят на нашем отоплении. И нужна нормальная столовая с новой плитой: хотелось бы полноценно кормить детей, а не на 20 рублей 60 копеек два раза в день. Эти деньги, которые государство выделяет, приходят с опозданием на несколько месяцев. Выделили нам на плиту 10 тысяч, но на эти деньги хорошую плиту для столовой не купишь. Район денег не даёт. Выживаем как можем.

О подарках и поборах

Истории про сборы денег и дорогие подарки учителям в городских школах для нас — что-то из области фантастики. Население концы с концами еле сводят, на питание иногда не могут сдать. В деревне считается, что учителя самые материально обеспеченные — хоть и небольшая зарплата, но стабильная. Поэтому просить что-то у родителей некрасиво, у нас это не принято.

Главный подарок для нас — это наши ученики. Ребята у нас добрые, не травят друг друга, не обижают. У нас учился ребёнок с ДЦП — не только учителя, но и одноклассники всегда его поддерживали и помогали, терпеливо выслушивали.

В соседнем селе собираются построить большую школу. Когда это произойдёт, нас, скорее всего, закроют. Возможно, оставят начальную школу, остальных переведут. Хотелось бы, конечно, доработать до пенсии. Россия всегда была сильна своей глубинкой, своими корнями. Нельзя разрушать эти истоки, пусть маленькая школа существует и продолжает делать своё великое дело.

Источник: МЕЛ
https://novacia72.ru/eto-interesno/article_post/udivitelnaya-zhizn-selskikh-shkol

Post has attachment
Успешный учитель - успешные ученики.
Как добиться этого?

В ходе многочисленных поездок по школам региона и России в целом, встречаясь с педагогами, я пришёл к мысли о том, что самые успешные учителя в чём-то похожи, они имеют некоторые общие характеристики.

А значит эти качества, характеристики стоит описать, чтобы помочь начинающим учителям стать успешными. Учителям, переживающим творческий кризис, растерянность и апатию, возможно, помочь взглянуть по-новому на свою профессию.

Каждый учитель может найти полезное для себя, сосредоточив своё внимание на этих качествах.

Успех в образовании, как и в большинстве областей жизни, почти полностью зависит от нашего отношения к своей работе и подходов к реализации своих профессиональных целей. Возможно, вы найдёте описанные мной характеристики неуместными или необязательными. И всё же, давайте задумаемся.


Чувство юмора
Чувство юмора может помочь вам стать успешным учителем. Ваше чувство юмора может снять напряженность в классе. Многие коллеги подтвердят, что своевременная шутка в один миг снимет накопившуюся усталость учеников.

Чувство юмора также изменит отношение учеников к учителю, возможно, заставит их с нетерпением ждать новой встречи.

И конечно же, сохраняйте чувство юмора на работе. Это позволит вам более позитивно смотреть на жизнь и быть счастливыми. Стрессов в учительской работе хватает. Старайтесь относиться к ним с юмором.


Позитивное отношение к возникающим стрессам
Это большой жизненный актив. У вас будет много неожиданных отрицательных ситуаций в жизни, особенно на работе. Позитивное отношение поможет вам справиться с неприятностями наилучшим образом.

Например, придя на работу, вы узнали о перестановке в расписании или срочной необходимости заменить заболевшего коллегу. Приятного, конечно мало, но учитель должен сделать всё возможное, чтобы его недовольство не отразилось на учениках.

Будьте всегда приветливы. Ваше плохое настроение отразится на учениках. Улыбайтесь им чаще. Не жалуйтесь ученика, к примеру, на то, что их слишком много в классе, и это мешает вашей нормальной работе.
Лучше придумайте другие подходы и методы работы.


Ожидание высоких результатов от учеников
У эффективного учителя должны быть хорошие результаты. Вы должны стремиться поднять планку для своих учеников. Если вы приложите мало усилий, то получите плохой результат. Вы должны убедить учеников, что они могут добиться гораздо большего, тем самым внушив им чувство уверенности.

Это не означает, что вы должны сформулировать нереалистичные цели. Однако ваши ожидания будут одним из ключевых факторов, помогающих ученикам учиться и достигать высоких результатов. Но для этого вы должны создать эффективную обучающую среду в классе.

Чтобы ученики видели: им созданы максимально комфортные условия для преодоления себя.


Система в работе
Чтобы создать благоприятную среду обучения, ваши ученики должны знать, чего ожидать от вас каждый день. Вы должны быть последовательными. Это создаст не только благоприятную, но и безопасную среду обучения для учеников.

Конечно, ученики в течение учебного дня смогут приспособиться к новым требованиям учителя. Однако им вряд ли понравится обучающая среда, в которой правила постоянно меняются.


Cправедливость
Ученики очень болезненно реагируют на то, что у вас в классе появились любимчики. Будьте одинаково справедливы со всеми. Если вы хвалите или обвиняете в чём-то ученика, то обязательно аргументируйте свою оценку.


Гибкость
Работа в образовании — это постоянные изменения. К сожалению, прерывания и сбои в образовательной практике стали нормой. Поэтому гибкое отношение к изменяющимся обстоятельствам важно не только для того, чтобы вы избежали неожиданного стресса.

Это важно и для ваших учеников, которые ждут, что вы будете ответственными и возьмёте под контроль любую ситуацию. Поможете им справиться с изменившимися обстоятельствами.

ВЫ ОТВЕТСТВЕННЫ ЗА УСПЕХ ВАШИХ УЧЕНИКОВ!

Источник: didaktor ru
https://novacia72.ru/eto-interesno/article_post/uspeshnyy-uchitel-uspeshnyye-ucheniki
Wait while more posts are being loaded