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Comunicar Journal Media Education Research
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Comunicar: Media Education Research Journal
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En este estudio hemos querido conocer cuál es el grado de alfabetización informacional del profesorado de Secundaria del estado español. Todo ello pone de manifiesto la necesidad de plantear un plan formativo en alfabetización informacional del profesorado de Educación Secundaria de España. https://doi.org/10.3916/C45-2015-20
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Sin embargo, hay poca bibliografía que ahonde en las políticas estratégicas que está implantando el sector para hacer frente a los retos. Los resultados muestran que, pese a algunas diferencias entre regiones, el sector se atiene a un interés por la autorregulación, la innovación en los productos, en las herramientas de protección, así como en el mantenimiento de una estrecha red de colaboraciones con grupos de interés, que permite retroalimentar las políticas y estrategias. https://doi.org/10.3916/C45-2015-19

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Este artículo tiene como objetivo confirmar la presión publicitaria que afecta a niños de Brasil y España cuando se entretienen en portales de Internet con juegos. Para medir la presión publicitaria en los juegos actuales se recurre al marco teórico y metodológico del análisis de contenido sobre una muestra de webs visitadas por un grupo de niños brasileños y españoles de 9 a 11 años. https://doi.org/10.3916/C45-2015-18
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El uso de las tecnologías de la información y la comunicación ( TIC ) se ha ido masificando en los últimos años, modificando los hábitos de comunicación, aprendizaje, entretenimiento y de socialización. Los resultados indican que las TIC forman parte de la vida cotidiana para la mayoría de los niños/as. https://doi.org/10.3916/C45-2015-17
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La emergencia de las tecnologías de información y comunicación ( TIC ) plantea nuevos desafíos educativos al profesorado, a los cuales puede responder desde un modelo de formación coherente. Ello responde al modelo TPACK ( Technological, Pedagogical and Content Knowledge ), el cual se contempla como un marco de referencia a tener en cuenta por lo que respecta al desarrollo profesional del profesorado y su vinculación a los procesos de enseñanza - aprendizaje en el aula donde las TIC estén presentes. https://doi.org/10.3916/C45-2015-16
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En particular, el artículo se centra en exponer las consideraciones de los periodistas acerca del cuidado o esmero de su labor profesional. Entre las posibles causas se mencionan la falta de independencia económica y política de los medios, la falta de inversión empresarial y los problemas derivados de los cambios tecnológicos, todo ello en un contexto de precarización del mercado laboral periodístico. https://doi.org/10.3916/C45-2015-15
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En este artículo analizamos la integración de las TIC en instituciones de educación superior. Usando un enfoque de liderazgo distribuido se analizó dicha práctica en instituciones de educación superior en Colombia, un país donde una política de incorporación de las TIC llevó a promover la elaboración de planes estratégicos en dichas instituciones. De hecho, el liderazgo de las TIC es una práctica retadora y aún poco explorada en educación superior. https://doi.org/10.3916/C45-2015-14
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Este estudio sobre audiencias explora cómo un grupo de niños del sureste de México perciben los dibujos animados de « El laboratorio de Dexter ». Se utilizó un enfoque cualitativo : un total de 44 niños en edades entre los 8 y 11 años participaron en una serie de entrevistas semi - estructuradas y grupos de discusión, que se llevaron a cabo en una ciudad de la provincia mexicana ( Villahermosa, Tabasco ). Niños mayores, y aquellos que estudian el idioma inglés, fueron capaces de realizar comparaciones más sofisticadas entre las culturas de México y Estados Unidos. https://doi.org/10.3916/C45-2015-13
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Esta investigación tiene por objetivo analizar el nivel de uso que de las tecnologías hace el profesorado universitario, interesándose tanto por la frecuencia de uso de ellas, como por el tipo de actividades de aprendizaje en las que se utilizan. Los problemas de investigación se centraron en : ¿ qué tipos de actividades de aprendizaje con tecnologías diseñan los docentes universitarios ?, ¿ qué tipo de tecnologías utilizan los docentes en el diseño de su enseñanza ?, ¿ cuál es el nivel de uso de las tecnologías digitales en los diseños del aprendizaje del profesorado universitario ? Hemos diseñado el Inventario de Actividades de Aprendizaje con Tecnologías en la Universidad que fue respondido por 941 docentes andaluces.
https://doi.org/10.3916/C45-2015-12
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Fueron entrevistados responsables de 64 medios de comunicación, educadores críticos e investigadores en el campo de la educación mediática y la cultura de los medios de comunicación de 18 países : USA, Reino Unido, Canadá, Australia, Nueva Zelanda, Alemania, Irlanda, España, Portugal, Suecia, Finlandia, Grecia, Chipre, Hungría, Ucrania, Serbia, Turquía y Rusia. El análisis global de los datos muestra que la comunidad internacional de expertos comparte la convicción de que la situación de la educación en medios y la competencia crítica no es únicamente posible sino también necesaria, sobre todo en términos del desarrollo del pensamiento crítico de la audiencia. https://doi.org/10.3916/C45-2015-11
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