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Miguel Zapata-Ros
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Miguel Zapata-Ros

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Hoy he concluido el larguísimo artículo que he presentado al próximo número especial de RED sobre "pensamiento computacional". 
Lo he terminado con la metacognición como última pero no menos importante componente. Y lo he hecho así, porque es un tema duro y polémico, de forma deliberada.
Muchos ironizan sobre que utilice G+ para difundir estas cosas, que son temas académicos directamente en vena. Sugiero a los no especialistas pues que se salten esta lectura. En unos dias abriré una session en Academia.edu para el debate especializado
Pero me interesa por lo osado de algunas propuestas, sobre todo ésta dedicada a metacognición y a estilos de aprendizaje, que los amigos psicólogos del aprendizaje y psicopedagogos lo lean y participen de alguna forma, utilizando todos los medios posibles, también G+.
http://computational-think.blogspot.com.es/2015/08/por-que-pensamiento-computacional-y-xi.html
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Con esta entrada, la undécima, concluimos la serie que sobre este tema, el pensamiento computacional y sus componentes, iniciamos el  5 de noviembre de 2014. Con los contenidos que hemos venido publicando en este blog,  estr...
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¿Por qué "pensamiento computacional"? (y XI): Metacognición.
Con esta entrada, la undécima, concluimos la
serie que sobre este tema, el pensamiento computacional y sus componentes, iniciamos
el   5 de noviembre de 2014 . Con los contenidos que hemos venido
publicando en este blog,  estructurados y
el formato adecuado...
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Con esta entrada, la undécima, concluimos la serie que sobre este tema, el pensamiento computacional y sus componentes, iniciamos el  5 de noviembre de 2014. Con los contenidos que hemos venido publicando en este blog,  estr...
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¡Anda! pero si resulta que el aprendizaje basado en competencias era el mastery learning. Y nosotros sin saberlo.
Yo creía que el aprendizaje basado en competencias lo centraba todo en habilidades prácticas (Hall y Burke dixit). Que todo lo que había que aprender estaba orientado en ese sentido. Pues no señor, según esta periodista eso no es así. A veces los periodistas especializados norteamericanos se parecen mucho a los españoles.
http://www.scoop.it/t/aprendizaje-y-redes-abiertas/p/4047589167/2015/07/13/steps-to-help-schools-transform-to-competency-based-learning
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Miguel Zapata-Ros
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Debate  - 
 
¿Debe existir una línea de continuidad entre los rasgos y criterios de calidad que pedíamos de forma tradicional para la enseñanza online, y asumida para las plataformas LMS, y la exigible para los MOOC y argumentarlo basándose en las mismas razones que justificaban aquella?.

http://www.scoop.it/t/aprendizaje-y-redes-abiertas/p/4047434268/2015/07/10/redes-abiertas-la-calidad-de-los-lms-a-los-mooc-y-a-la-ensenanza-abierta-en-linea
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Miguel Zapata-Ros

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La Universidad de Murcia apoya decididamente la Educación Abierta. 

En la convocatoria de este año la UMU abre una línea de actuación que "tiene como objetivo primordial impulsar iniciativas relacionadas con la producción e integración de recursos abiertos en las distintas formas de docencia de la Universidad de Murcia, favoreciendo además aquellas que supongan acceso y visibilidad universal. 
Se tendrá en cuenta la calidad intrínseca de los materiales, así como el carácter favorecedor de aquellas metodologías docentes que propicien una mayor eficiencia de las TIC en el aprendizaje, en cursos abiertos en línea o en enseñanza mezclada, pero también que mejoren metodologías presenciales.
Los proyectos llevados a cabo bajo esta línea utilizarán metodologías docentes que favorezcan un aprendizaje activo y participativo, así como entornos de colaboración entre alumnos y la interacción profesor-alumno."

Desde hace tiempo venimos luchando por esta visión de la docencia universitaria. Recientemente he publicado el post http://blogcued.blogspot.com.es/2015/07/la-calidad-de-los-lms-los-mooc-y-la_29.html

no se puede por menos que felicitar a los responsables por tan decidida apuesta y congratularse por ello. 

Ver la RESOLUCIÓN DEL RECTOR DE LA UNIVERSIDAD DE MURCIA
POR LA QUE SE PUBLICA LA CONVOCATORIA PARA
PROMOVER PROYECTOS Y ACCIONES DE INNOVACIÓN Y
MEJORA EN LA UNIVERSIDAD DE MURCIA PARA EL CURSO
2015/2016
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Actualizando RED en OJS de la UMU. Vamos por 2012
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Miguel Zapata-Ros

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Un artículo de Josh Burker con muy buen aspecto: Pasar de bits a átomos: Programación en Turtle Blocks JS y fabricación personal en proyectos hechos por jóvenes

http://red-dusc.blogspot.com.es/2015/07/un-articulo-de-josh-burker-con-muy-buen.html
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Un nuevo artículo para el monográfico de RED sobre pensamiento computacional. Es de Josh Burker. Éste es el resumen: Going from Bits to Atoms: Programming in Turtle Blocks JS and Personal Fabrication in You...
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¿Debe existir una línea de continuidad entre los rasgos y criterios de calidad que pedíamos de forma tradicional para la enseñanza online, y asumida para las plataformas LMS, y la exigible para los MOOC y argumentarlo basándose en las mismas razones que justificaban aquella?.

http://www.scoop.it/t/aprendizaje-y-redes-abiertas/p/4047434268/2015/07/10/redes-abiertas-la-calidad-de-los-lms-a-los-mooc-y-a-la-ensenanza-abierta-en-linea
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Education
  • Universidad de Alcalá
    Doctor Ingeniería Informática (diseño instruccional - elearning), 2006 - 2010
  • Universidad de Valencia
    Licenciado en Matemáticas (Estadística, Probabilidad. e Investigación Operativa), 1972 - 1977
  • Universidad de Murcia
    DEA Teoría e Historia de la Educación, 2003 - 2004
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Miguel Zapata Ros
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Profesor
Introduction

Líneas de trabajo e investigación: Diseño instruccional. Técnicas y teorías de secuenciación de contenidos. Calidad en docencia virtual.  Aprendizajes en entornos virtuales. Docencia universitaria. Nuevos métodos y entornos.

Profesor de la Universida de Alcalá. Coordina e imparte el máster universitario sobre aprendizaje en entornos virtuales. Participa en el doctorado "Aplicaciones y Problemas Interdisciplinares de las TICs" de la ETSII.

Editor de la Revista de Educación a Distancia y de Docencia Universitaria. Participa del grupo de editores de E-revistas, portal español de revistas científicas de acceso abierto de CINDOC-CSIC, cuyo foro en Rediris coordina.
Además es miembro de INCODE, agencia consultiva de ONU sobre educación a distancia, y su representante en la sede de New York.

Es Licenciado en Matemáticas (Especialidad de Estadística, Probabilidad e Investigación Operativa) en Valencia. Tiene una formación adquirida como profesor de Secundaria, formador de profesores y maestros en activo (proyectos de innovación en TICs del MEC y de la Comunidad Autónoma de Murcia), ha sido profesor de la Universidad de Murcia en Psicología Educativa, y en el ICE,… y finalmente continuó su formación con el Doctorado en Ingeniería Informática, en la Universidad de Alcalá, con una tesis sobre secuenciación de contenidos para el diseño instruccional.

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