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Emmanuel Veneau
“Renoncer au monde, tout en y combattant” (François Mauriac)
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« Le 26 mai s'ouvre à Venise la Biennale d'architecture. Au pavillon français, le collectif d'architectes Encore heureux propose une exposition intitulée "Lieux Infinis", avec la mise en avant de dix lieux en France où s'invente autrement l'architecture, comme expérimentation sociale. Reportage à la Convention, un projet d'habitat participatif à Auch, dans le Gers. » #habitat_partagé
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« Plus tard je voudrais être lycéen » (un élève de CP) - « Ah ça c’est de la prise de vue réelle » (une élève de CP lors du forum des images à Ciné 32) #éducation #tutorat #audiovisuel
Fiche ‘Expérithèque’ du tutorat lycée-école dans un quartier populaire (REP) mené depuis 4 ans : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=13871
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“Elèves : le système D des profs contre la pauvreté”, Marie Piquemal, Libération, 26.11.17 #éducation #école #pauvreté
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Grande fierté que ce documentaire réalisé par les élèves de l'école Marianne en tutorat avec les lycéen.ne.s du Lycée des Métiers Le Garros, auprès d'habitant.e.s de leur quartier, de tout âge et de toutes origines. Une réponse à l'air du temps, celui de la société comme celui de l'école. #éducation #audiovisuel #tutorat #vivre_ensemble #empowerment #rencontres
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Cette année, mes élèves de CP ont eu un échange épistolaire avec les mamies de la rue du Bourget qu’ils ont interrogées sur l’histoire du quartier. Et puis, lors de la journée de tournage en tutorat avec les lycéen.ne.s du Lycée des Metiers Le Garros, il y eu un atelier animé par Omergraphie à partir des voix confiées par les mamies, et, au final, ça a donné ce petit court-métrage. Quand se font les rencontres… https://vimeo.com/221005030
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“À Auch, CP et lycéens se lancent dans le documentaire «pour créer des ponts»”, Marie Piquemal, Libération, 23 mai 2017. #éducation #audiovisuel #tutorat #empowerment
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“107 jours, une vie de volaille” de Antoine Munoz, Coline Petit et Emmanuel Veneau. FR/14mn/2017

Première projection à Ciné32, le 22 mars 2017 (20h00).
« Le collectif Trioculaire a posé son triple regard sur un lieu où s’organise une existence quotidienne faite de gestes simples et d’efforts constants, où se tisse une proximité jusqu’au dénouement aussi tragique que prévisible d’une vie de volaille.
C’est autour de ce lieu et de cette histoire que vous convie la narration de Coline Petit et Antoine Munoz à partir des photographies argentiques d’Emmanuel Veneau. »
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« Ici on partage beaucoup – travaux, réflexions, espaces communs à rénover. La topographie particulière du terrain, le choix d’un fonctionnement démocratique, la mixité sociale, en font une expérience assez unique, qui tâtonne encore mais veut s’inscrire dans la durée. »
#habitat_partagé  
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“Dans l’un des quartiers les plus pauvres de France, l’éducation n’est plus la priorité du gouvernement”, Agnès Maillard, Basta !, janvier 2015. #éducation #inégalités #luttes  
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« J’ai demandé à mes élèves de CP de sortir un crayon de couleur vert.
Eddy a dit “quoi ?”, j’ai dit “il faut sortir un crayon de couleur vert”. Rayane a levé la main pour demander s’il fallait sortir un feutre ou un crayon de couleur, j’ai dit “un crayon de couleur”. Nadjib m’a demandé “c’est ça, maître ?” j’ai dit “non, c’est ton feutre surligneur jaune fluo”. Mélissa m’a demandé s’il fallait sortir un crayon de couleur, j’ai dit “oui, vert”. Wendie m’a demandé si c’était bientôt l’heure de la cantine, j’ai dit “non, voyons, on vient de remonter de la récréation”. Maxsalina m’a demandé “lequel, celui-là ou celui-là ?”, j’ai dit “le vert, pas le bleu, mais là tu as sorti tes feutres”. Je ne sais pas pourquoi Isaïe a dit “non”. Nadjima m’a demandé “vert clair ou vert foncé ?”, j’ai dit “peu importe”. Rayane m’a demandé “vert clair ou vert foncé ?”, j’ai dit “peu importe,mais là tu as sorti tes feutres”.
Safâa a demandé si je pouvais lui refaire ses lacets, j’ai dit “oui, mais pourquoi tu n’as pas sorti ton crayon de couleur ?”. Nadjib m’a dit “maître, je n’ai pas de crayons de couleur”, j’ai dit “et donc, qu’est-ce que tu dois faire ?”. Filipe a demandé s'il pouvait aller aux toilettes. Safâa m’a répondu “j’ai oublié mes crayons de couleur à la maison”. Nadjib m’a dit “je dois en prendre un de la classe”. J’ai dit “oui” à Nadjib, “oui, mais tu aurais dû y aller pendant la récréation” à Filipe, et “alors, qu’est-ce que tu dois faire ?” à Safâa.
Loranda m’a dit “vert clair ou vert foncé ?”, j’ai dit “peu importe”. Nadjib m’a dit “vert clair ou vert foncé ?”, j’ai dit “non celui-là, il est bleu”. Alisa m’a demandé “maître, c’est une évaluation ?”, j’ai dit “non”. Rayane m’a dit “celui-là, maître ?”, j’ai dit “oui, mais c’est un feutre”. Maëva m’a dit “maître, il n’y a plus de crayon vert dans les crayons de la classe”, j’ai dit “tu n’as qu’à prendre un feutre”. Tiphany m’a demandé “vert clair ou vert foncé ?”. Maxsalina a dit “celui-là maître ?”. J’ai dit “je l’ai déjà dit”. J’ai dit “oui”. Anaëlle a dit “tu peux m’aiguiser le crayon, la mine se casse tout le temps ?”, j’ai dit “oui”. Sihem a dit “vert clair ou vert foncé ?”. Wendie a demandé “pourquoi il faut un feutre vert ?”. J’ai dit “c’est un crayon”. J’ai dit “stop”.
J’ai demandé à ceux qui avait trouvé un crayon de couleur vert de le lever bien haut. Ils étaient quatre, dont un mal taillé…
J'ai dit “je crois qu'on va plutôt écouter un peu de musique”. Nous sommes revenus à nous avec « Annobon » d'Aldo Romano. »
#éducation #pédagogie  
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